UNIDAD DIDACTICA: “Los arboles de la Plaza Castelli”

La plaza Castelli se encuentra en el barrio de Belgrano, Ciudad de Buenos Aires inaugurada en 1947. En la plaza se encuentra el Monumento a la Maternidad (obra del escultor y docente italiano Pedro Tenti, 1934). Se ubica entre las calles: Echeverría y Conde. Esta plaza se encuentra muy cerca del JIC 3 DE 10 Belgrano, ubicado el moldes 2043, queda a pocas cuadras, por lo cual el recorrido se puede hacer con las familias.

Fundamentación:

Nuestra comunidad se comunica con nosotros a través de diversos espacios y lugares. Explorar y descubrir algunos de estos lugares nos permite conectarnos con ellos, en este caso, conoceremos la Plaza Castelli y su valor.

En la plaza Castelli existen árboles autóctonos, cercanos a la escuela, revalorizar este espacio y poder reconocer algunos de los árboles autóctonos de nuestro país en este caso: observaremos el tipá, el palo borracho y el árbol de Artigas.

En las plazas, podemos apreciar diversas los árboles que allí están y las aves, mariposas que allí habitan desde esta Unidad me propongo reconocer parte de la flora y fauna (aves y mariposas) que puedan identificar y tomar fotos para reconocer y registrar.

Convertir el ambiente en objeto de enseñanza requiere del docente una mirada atenta, curiosa, “con ojos de pregunta” (Serulnicoff, A. 1999).

Además, ofrece a los niños y niñas la oportunidad de interactuar con esculturas ubicadas en un rincón de la plaza, en este caso el monumento a la maternidad.

Cómo lo indica el texto Plantas nativas re naturalizando las ciudades: “Todas las ciudades deben promover y fomentar el cuidado de su flora, fauna y paisaje original, lo que significa cuidar de su patrimonio natural y cultural, lo cual brinda identidad a una ciudad y la hace única en el mundo”.[1]

Específicamente, dentro de las ciudades, el arbolado urbano contribuye a la regulación térmica, contrarrestando el efecto “isla de calor”, produce oxígeno y secuestra dióxido de carbono, reduce la contaminación del aire y la contaminación acústica, sirve como refugio y hábitat para gran diversidad de fauna silvestre, aporta a la estética y belleza, entre otros.

En este proyecto me propongo que los niños y niñas pueden reconocer los árboles, los años que poseen, identificar cuáles son nuevas plantaciones, viejas, su estado, las maneras de cuidarlos y de ser posible identificar cada uno de los nombres.

Objetivos:

  • Reconozcan el parque Castelli, cómo un espacio de importancia para su barrio y comunidad para reconocer parte de la flora y fauna
  • Arboles autóctonos: cambios que experimentan a medida que pasan los años, condiciones ambientales para su crecimiento: necesidad de luz solar, agua, aire, nutrientes para la vida.
  • Reconozcan algunos árboles de la plaza como autóctonos de nuestro país
  • Identificar el monumento a la maternidad que allí se encuentra
  • Identificar los cambios que se producen en los arboles a lo largo de los años

Contenidos:

Ambiente natural y social

  • Árboles de la plaza, características, cambios y permanencias a lo largo del tiempo a lo largo de la vida del árbol
  • Plaza e importancia cultural e histórica, cambios y permanencias a lo largo del tiempo
  • Establecimiento de relaciones entre el trabajo del guardaparque y las necesidades e intereses de las personas que usan la plaza.
  • Reconocimiento de las partes del árbol y sus características según la estación del año
  • Obtención de información a partir de relatos y testimonios.

Matemáticas

  • -Reconocimiento de los instrumentos de medición convencionales: metro, centímetro para medir un árbol

Lenguajes expresivos

  • Reconocer árboles autóctonos y sus caracteristicas
  • Apreciación de las hojas, ramas y elementos del árbol: Exploración sensorial de las formas, el color, el espacio de las hojas y ramas de los arboles

Educación digital

  • -Utilización de herramientas digitales como medio o recurso para indagar el ambiente de la plaza, sus características.

Prácticas del lenguaje

  • -Escucharemos leyendas de los arboles autóctonos: Leyendas árboles nativos: algarrobo y espinillo
  • -Escuchar, hablar, leer y escribir para conocer más acerca de los arboles
  • -Copiar nombres e identificar características de la lectura y escritura
  • -Comparar ideas y exponer puntos de vista en grupo, respetando los otros puntos de vista
  • -Entrevista: formular preguntas para realizar a un guardaparque

Actividades:

  • Plaza Castelli: ¿Qué árboles tiene nuestra plaza?, ¿son de nuestro país?, ¿son todos iguales?, ¿hay aves habitando allí?, ¿mariposas?, ¿cómo son los arboles?, ¿son nuevos o viejos? ¿Cómo se llaman los arboles?, ¿conocen su historia?, ¿estos árboles serán de la plaza?
  • Registraré las preguntas y luego de la salida compararé con las fotos y la nueva información registrada
  • A través de imágenes identificaremos árboles como: el árbol de Artigas, la tipa, el ombú y el palo borracho a través de sus texturas, colores y formas, así como también la importancia que tienen para nuestro ecosistema
  • Recrearemos las posturas de los arboles
  • Tocaremos y sentiremos los árboles y exploraremos sus texturas: nos concentraremos en tres:  El arból de Artigas: Peltophorum dubium, el tipa y el lapacho rosado, observaremos los cambios en la web que se dan a lo largo de la estaciones del año e identificaremos en que estación del año están sus hojas.
  • Narraremos  leyendas que recogen la tradición oral y cuentan historias fantásticas de relatos autóctonos: algarrobo y espinillo
  • Indagaremos revistas, libros e internet para descubrir la diferencia entre arboles jóvenes y viejos y las diferencias entre:
  • Observar fotos de la plaza y comparación con la plaza en la actualidad y sus arboles: eran más pequeños, eran iguales que en la actualidad
  • Observaremos en videos cómo crece un árbol a lo largo del tiempo
  • Iremos con fotos y nombres de los arboles, observaremos su corteza, ramas, raíces, hojas y frutos
  • Registraremos lo que observamos en estos arboles, por grupo cada uno registrarán un árbol
  • Tomaremos pedazos tirados en la plaza de: hojas, cortezas y flores y las usaremos como sellos, para crear su paisaje que les gustaría encontrar en la plaza.
  • En la salida didáctica:
  • Buscaremos aquellos árboles que son iguales, sacaremos fotos
  • Recrearemos las posturas de los arboles
  • Tocaremos y sentiremos los árboles y exploraremos sus texturas: nos concentraremos en tres: El arból de Artigas: Peltophorum dubium, el tipa y el lapacho rosado, observaremos los cambios en la web que se dan a lo largo de la estaciones del año e identificaremos en que estación del año están sus hojas.
  • Hacer una dinámica de sensibilización con la naturaleza:
  • “Te regalo un árbol” es una dinámica muy dulce que consiste en
  • Separarlos por parejas con el objeto de que a uno de ellos le van a
  • Regalar un árbol de la plaza.
  • Entonces:
  1. Sin hablar los deben guiar hasta el árbol elegido
  2. Los obsequiados lo deberán tocar, mirar, oler y abrazarlo.
  3. Luego el compañero hará lo mismo por el otro.
  • Tomaremos registros dibujando y escribiendo los nombres
  • Sacaremos fotos a las cuales creemos son iguales comparando con las imágenes de árboles autóctonos que llevamos
  • Recolectaremos hojas de árboles caídas, luego las clasificaremos por tamaño, color y forma
  • Observar si hay aves, sacar fotos e identificar a las mismas
  • Solicitar se trate el tema de Naturaleza / Basura: ¿Por qué hay basura en la
  • naturaleza?, ¿cómo llegó aquí? (sacar foto de la basura que encontramos) para hablar en la sala
  • Buscar mariposas en la plaza
  • Después de la salida:
  • Mesa de observación de hojas, ramas y tierra con bandejas sensoriales, lupas y palitos para observar en detalle las características
  • Jugaremos un juego de memo test con los árboles que encontramos con su nombre escrito algunas de las plantas que buscaremos serán: https://buenosaires.gob.ar/ecoparque/plantas
  • Leeremos el cuento: El árbol de la vida escrito por Margaret Adelman
  • Trataremos de identificar cuáles son arboles jóvenes o viejos,  observando la altura, tamaño, entre otros. Entrevistaremos a vecinos que conozcan la plaza desde niños/as: reconocer cambios y permanencias en la plaza vinculado a los arboles a lo largo del tiempo.
  • Trabajar con la separación de residuos: visitaremos el punto verde que allí esta y les consultaremos por el lugar donde va la basura encontrada en la plaza, la tiraremos en el tacho correspondiente con ayuda del personal del punto verde
  • Leeremos el cuento: pequeña oruga y luego dibujaremos mariposas
  • Entrevista a un vecino, para que nos cuente cuales arboles estaban antes y son viejos y cuales son nuevos
  • Crear con hojas y ramas elementos
  • Pintar con ramas de la plaza
  • Sellar con hojas de los arboles
  • Entrevistar a un guardaparque para conocer los cuidado que se realiza para mantener el parque en condiciones óptimas. Les preguntaremos que árboles son autóctonos además de los que ya conocimos.
  • De ser posible plantaremos un nuevo árbol en la plaza.
  • Observaremos la información recogida en la salida y:
  • Dibujaremos arboles jóvenes y viejos, luego los modelaremos con masa, considerando: ramas, troncos, hojas, raíces, entre otros cómo la estación del año.
  • Recrearemos la plaza con sus hojas, ramas y tierra en un mural

Bibliografía:

Ministerio de Educación de la Nación Nivel inicial, volumen 3: el ambiente social y natural. – 1a Ed ilustrada. – Ciudad Autónoma de Buenos Aires: Ministerio de Educación de la Nación, 2015.

Reserva Ecológica Costanera Sur. (2012). Cuaderno de la Reserva Ecológica Costanera Sur. Recuperado de http://awsassets.wwfar.panda.org/downloads/cuaderno_recs_2012.pdf

[1] Plantas nativas: re naturalizando las ciudades Bárbara Gasparri ; Gastón Rodríguez Tourón ; Luciana Cristaldo ; contribuciones de Marina Homberg ; Juliana Powell. – 1a ed. – Ciudad Autónoma de Buenos Aires : Fundación de Historia Natural Félix de Azara, 2021. Libro digital, PDF