Itinerario didáctico: La noche y los miedos
Duración: 3 a 4 semanas
Sección:
Docente:
Fundamentación
La propuesta se centra en el abordaje de la noche y los miedos como experiencias significativas en la vida de las infancias. El miedo es una emoción constitutiva del desarrollo que, al ser acompañada desde el lenguaje, el juego y la literatura, puede transformarse en una oportunidad para simbolizar, expresar y elaborar aquello que inquieta.
En este sentido, la literatura ofrece un espacio privilegiado para tramitar emociones, ya que permite nombrar, imaginar, anticipar y resignificar situaciones a través de personajes y relatos. Los cuentos de miedo, lejos de generar angustia, habilitan a los niños y niñas a enfrentarse a lo desconocido en un entorno cuidado, donde lo temido puede volverse narrable, compartido y, muchas veces, transformado.
Tal como propone el Dirección General de Cultura y Educación en el Diseño Curricular para la Educación Inicial (2022), es fundamental generar propuestas que integren el juego, la literatura y la expresión, favoreciendo la construcción de subjetividad, el desarrollo emocional y la comunicación.
A través de este itinerario se les propondrá explorar la temática de la noche y los miedos mediante la escucha de cuentos, la creación de escenarios lúdicos, el juego dramático y diversas producciones, promoviendo la expresión de emociones y el intercambio con otros en un clima de confianza y cuidado.
Propósitos
Favorecer la expresión de emociones, especialmente aquellas vinculadas al miedo.
Promover el acercamiento a la literatura como espacio de disfrute y elaboración simbólica.
Generar situaciones de juego que habiliten la imaginación y la construcción de sentidos.
Ofrecer oportunidades para el intercambio oral y la escucha de otros.
Acompañar la construcción de seguridad emocional en un entorno de confianza.
Contenidos
Escucha de cuentos y textos literarios.
Participación en intercambios orales.
Expresión de emociones, ideas y experiencias.
Juego dramático y simbólico.
Construcción de escenarios lúdicos.
Exploración de recursos expresivos (voz, cuerpo, materiales).
Actividades
- Se indagará sobre saberes previos: ¿qué pasa cuando se hace de noche?, ¿qué cosas aparecen?, ¿a qué le tenemos miedo? Se registrarán las ideas en un afiche.
- Se presentarán distintos libros vinculados a la temática, como La señora oscuridad, En la oscuridad, Tengo miedo en la oscuridad, Mamá, los monstruos, Cuentos de miedo, amor y de risa y Cuentos de terror 1 de la Editorial Norma. Se explorarán sus tapas, imágenes y títulos.
- Se escribirá una reseña por libro, para compartir con otras salas, a traves del dictado de algunas palabras.
- Juegos de bailes de monstruos y miedos con música cómo: soy valiente, el monstruo de la laguna, entre otros.
- Se realizarán lecturas en voz alta de los cuentos seleccionados, generando espacios de intercambio posterior sobre lo que sucede en las historias y cómo se sienten los personajes.
- Se propondrá armar escenarios lúdicos que representen la noche: rincones oscuros con telas, linternas, sombras, cajas, sonidos suaves, donde se habilite el juego libre y el juego dramático.
- Se incorporarán elementos como títeres, máscaras o siluetas de monstruos para favorecer la dramatización de situaciones y la resignificación del miedo.
- Se invitará a representar escenas de los cuentos leídos o inventar nuevas historias colectivas donde los personajes logren superar sus miedos.
- Se propondrán actividades plásticas como dibujar “lo que me da miedo” y luego intervenir esas producciones transformándolas (agregar colores, detalles graciosos, cambiar finales).
- Se realizarán juegos con luces y sombras utilizando linternas, proyectores o veladores para explorar cómo se transforman las formas en la oscuridad.
- Se incluirán canciones suaves, sonidos nocturnos y momentos de relajación para favorecer la calma y el registro emocional.
- Se promoverán espacios de conversación donde se habilite a expresar miedos, nombrarlos y compartir estrategias para afrontarlos.
- Se podrá construir un “libro de los miedos de la sala”, con dibujos y dictados al docente, donde también se incluyan posibles soluciones o transformaciones.
- Se ambientará la sala generando un clima nocturno con luz tenue, almohadones, mantas, telas oscuras y sonidos suaves. Se dispondrán los libros trabajados del itinerario (La señora oscuridad, En la oscuridad, Tengo miedo en la oscuridad, Mamá, los monstruos, Cuentos de miedo, amor y de risa y Cuentos de terror 1 de la Editorial Norma) para su exploración libre.
- Se reunirá al grupo total para observar los libros y conversar: qué tienen en común, en qué momento del día suceden las historias, cómo se representa la noche, qué elementos aparecen (oscuridad, sombras, monstruos, silencio). Se registrarán las ideas en un afiche.
- Se propondrá elegir un libro para anticipar su contenido a partir de la tapa y el título, y luego realizar la lectura en voz alta. Se habilitará un intercambio posterior centrado en las emociones de los personajes y las propias.
- Se retomarán lecturas ya realizadas, favoreciendo la participación activa, la anticipación de escenas y la reconstrucción de las historias.
- Se desarrollará juego dramático a partir de escenas de los cuentos: representar personajes que sienten miedo, otros que ayudan o cuidan, o transformar a los “monstruos” en personajes más amigables.
- Se propondrán recorridos por la sala con linternas, iluminando objetos, rincones y producciones, vinculando la experiencia con las situaciones de los cuentos.
- Se realizarán juegos de sombras utilizando manos, cuerpos y objetos, explorando cómo cambian las formas en la oscuridad y vinculándolo con las imágenes de los libros.
- Se invitará a dibujar aquello que les genera miedo y luego transformar esas producciones agregando elementos que los vuelvan menos temidos (colores, sonrisas, accesorios), favoreciendo la resignificación.
- Se propondrá la construcción de escenarios lúdicos vinculados a los cuentos (por ejemplo, la casa de un personaje, un bosque oscuro, un cuarto de noche), habilitando el juego simbólico y la recreación de historias.
- Se organizarán pequeños grupos para inventar nuevas historias inspiradas en los libros, que serán dictadas al docente.
- Se promoverán espacios de conversación sobre las emociones: qué sienten los personajes, qué sienten ellos y ellas, qué los ayuda cuando tienen miedo. Se registrarán estrategias en un afiche colectivo.
- Se propondrá elegir un libro del itinerario para recomendar. A través del dictado al docente se registrará qué les gustó y por qué.
- Se elaborarán producciones colectivas como un “libro de los miedos de la sala”, integrando dibujos y relatos.
- Se anticipará una jornada de lectura donde se ambientará un espacio nocturno con los materiales trabajados (luces, telas, almohadones, libros), y se compartirán las recomendaciones realizadas por la sala.
- Se registrará la experiencia en el cuaderno agenda con imágenes y relatos breves de lo vivido.
Recursos
Libros de literatura infantil de la Editorial Norma
Linternas, luces suaves, telas oscuras
Títeres, máscaras, siluetas
Cajas, objetos para ambientación
Materiales plásticos (hojas, témperas, crayones)
Dispositivos de audio para sonidos y música
Proyector o lámparas para juegos de sombras
Evaluación
Se observará la participación en situaciones de escucha y juego.
La expresión de emociones a través del lenguaje oral, corporal o plástico.
El interés por los cuentos y la temática.
La interacción con pares en escenarios lúdicos.
La posibilidad de simbolizar y transformar situaciones de miedo.
La evaluación será continua, mediante la observación y registros.
Bibliografía
Dirección General de Cultura y Educación. (2022). Diseño Curricular para la Educación Inicial.
Editorial Norma. Colección de literatura infantil: La señora oscuridad, Serie Buenas Noches, Cuentos de miedo, amor y de risa, Cuentos de terror 1.
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