kermes - Miss Lidia, Docente de Nivel Inicial

PERIODO DE INICIO: «LA KERMÉS LLEGA A LA SALA»
INICIO: XX
DURACIÓN: 1 mes

Sala Multiciclo de 4 y 5 años
Producto final: Armado de la kermés del jardín con participación de las familias

FUNDAMENTACIÓN:

El juego constituye un eje estructurante de la Educación Inicial y un derecho de niñas y niños. Tal como sostiene el Diseño Curricular para la Educación Inicial de la Provincia de Buenos Aires (2022), el jardín debe garantizar experiencias lúdicas significativas que permitan ampliar los saberes sociales, culturales y simbólicos, promoviendo la autonomía progresiva y la participación activa.

Los estudiantes llegan al jardín con diversos saberes y experiencias vinculadas a espacios sociales y prácticas culturales. En este sentido, la kermés se presenta como una práctica social y comunitaria que posibilita abordar el ambiente social como objeto de conocimiento, favoreciendo la comprensión de su organización, sus normas, los roles que desempeñan las personas y las relaciones entre trabajo, juego y participación.

Durante el período de integración, resulta fundamental generar propuestas que fortalezcan el sentido de pertenencia al grupo y a la institución. No se trata de que niñas y niños “se adapten” al jardín, sino de construir colectivamente un espacio compartido. El armado de la kermés implica planificar, tomar decisiones, acordar reglas, distribuir responsabilidades y producir materiales, promoviendo procesos de cooperación y construcción colectiva.

Asimismo, el proyecto habilita múltiples áreas del conocimiento: las Prácticas del Lenguaje (a través de la producción de carteles, listas, invitaciones y tickets), la Matemática (mediante el conteo, registro de puntajes y organización de turnos), la Educación Artística (en la creación de escenografías y decoraciones) y la Formación Personal y Social (en la construcción de acuerdos y respeto por normas).

La propuesta, entonces, no solo enriquece el juego con reglas, sino que amplía la comprensión del ambiente social y fortalece la participación democrática desde edades tempranas.

PROPÓSITOS:

Diseñar situaciones de enseñanza que posibiliten que niñas y niños organicen y amplíen sus conocimientos acerca del ambiente social y natural y, a la vez, enriquezcan el juego.
Favorecer la integración progresiva al grupo y la construcción de acuerdos compartidos.
Promover la participación activa en un proyecto común que implique planificación, organización y puesta en práctica.

CONTENIDOS:

Ambiente natural y social

Relaciones entre las funciones y sentidos de una institución o un espacio social, o de las prácticas culturales, con las necesidades y deseos de distintos grupos de personas.
Relaciones entre las funciones y sentidos de una institución o de un espacio social o de prácticas culturales con los trabajos que desempeñan las personas y la organización del espacio.
Reconocimiento de normas que regulan las prácticas sociales.

Formación personal y social

Integración progresiva al grupo de pares y a la institución en general, reconociendo la importancia de cada integrante para la conformación grupal.
Construcción de acuerdos y respeto por reglas compartidas.
Participación en propuestas colectivas.

Prácticas del Lenguaje

Intercambio oral para expresar ideas, experiencias y opiniones.
Producción colectiva de listas, carteles, tickets y nombres propios.
Escucha atenta de explicaciones y consignas.

Matemática

Conteo en situaciones significativas (cantidad de tickets, turnos, puntajes).
Registro de cantidades simples.
Uso del número en situaciones de juego.

Educación Artística

Producción plástica en la elaboración de banderines, carteles y decoración.
Exploración de materiales y técnicas.

OBJETIVOS:

Que niñas y niños logren:

Participar activamente en la organización y armado de una kermés como proyecto colectivo.
Reconozcer a la kermés como una práctica cultural y social con normas, roles y organización específica.
Amplíar sus posibilidades de juego a partir de la incorporación de reglas compartidas.
Fortalezcer la integración al grupo, asumiendo responsabilidades y respetando acuerdos.
Producir textos colectivos significativos (listas, carteles, invitaciones, tickets) en situaciones reales de comunicación.
Utilizar el conteo y el número en contextos funcionales (puntajes, turnos, entradas).
Desarrollar actitudes de cooperación, respeto y cuidado del material común.
Valorar la participación de las familias como parte de la comunidad educativa.

ACTIVIDADES:

A partir de imágenes, se preguntará a los niños y niñas:
¿Qué observan?
¿Cómo se llama este lugar?
¿Los puestos están solos?
¿Pueden jugar las veces que quieran?
¿Se puede jugar gratis?
¿Alguna vez participaron de una kermés?
Se registrarán las respuestas en afiches como memoria colectiva.
Explicación por parte de la docente sobre qué es una kermés y cuál es su finalidad.
Observación de videos alusivos para ampliar información (por ejemplo, fragmentos de Peppa Pig y Minimalitos).
Se presentarán, para el juego inicial, algunos juegos de kermés: tumbalatas, pesca, emboque y ta-te-ti. Luego se conversará sobre a qué jugaron y qué reglas descubrieron.
Se propondrá hacer nuestra propia kermés e invitar a las familias. Se elaborará un listado de posibles juegos. A los ya jugados se agregarán tres más mediante votación.
Se observará, con ayuda de imágenes, qué elementos faltan para organizarla:
Banderines: decoración con sellado y témpera flúo.
Puestos: acuerdo grupal sobre cómo distribuir el espacio.
Nombre: elección colectiva del nombre de la kermés y confección de cartelera.
Confección de tickets de entrada (numerados).
Elaboración de souvenirs como premio por participar.
Construcción de juegos con material descartable: tubos de cartón, aros realizados con platos de cartón intervenidos, latas, botellas para pesca, etc.
Organización de roles: quién entrega tickets, quién explica reglas, quién registra puntajes.
Juego con el material construido. Conversación grupal sobre las reglas. La docente registrará los acuerdos como ayuda memoria.
Producción de invitaciones para las familias (dictado a la docente o escritura autónoma según posibilidades).
Ensayo general previo al evento.
El día de la kermés se recibirán a las familias con los puestos armados y decorados junto a las reglas visibles en cada juego. En conjunto se explicará la modalidad, la importancia del cuidado del material y del orden.
Se entregarán los souvenirs.
Se realizará una cartelera con fotografías y producciones para socializar la experiencia.

RECURSOS:

Imágenes impresas de kermeses.
Videos.
Afiches y fibrón.
Témperas, pinceles, sellos.
Cartulinas y papeles de colores.
Material descartable (tubos, latas, botellas, platos de cartón).
Cinta adhesiva, sogas, broches.
Cámara o celular para registro fotográfico.

ESTRATEGIAS:

Espacios de intercambio oral y escucha activa.
Trabajo en pequeños grupos y actividades rotativas.
Utilización de materiales sensoriales y reciclables.
Incorporación del cuerpo como herramienta expresiva.
Comunicación constante con las familias a través de registros y fotografías.

EVALUACIÓN:

La evaluación será continua y formativa.
Se observará:
Participación en intercambios orales.
Comprensión de la función social de la kermés.
Respeto por reglas y acuerdos.
Integración al grupo y desempeño de roles.
Autonomía en la organización del juego.
Interés y compromiso en la construcción de materiales.
Se registrarán avances en el cuaderno de sala y mediante registros fotográficos.

REFERENCIAS: