Mini proyecto de Matemática: «Jugando con Dado y cubilete»

Educar a través del juego es educar a través de la acción. Una acción en donde se involucran un marco de ideas, de valores y objetivos.

En otras palabras, será un jugar y hacer sobre una misma situación permitirán que los niños aprendan no solo a dominar estos juegos sino también a jugar con sus pares y a construir conocimientos en el marco de una situación grupal.
A su vez, el desarrollo de los juegos permitirá adecuarlos a las posibilidades y a los progresos que cada niño o grupo de niños vayan conquistando. Posiblemente ocurra que mientras algunos chicos prefieran seguir jugando con una versión más familiar para ellos, a otros les podamos presentar un juego nuevo o una variante del juego conocido que les plantee un mayor desafío: el juego inicial bajo otra forma, a modo de una “nueva jugada”. (NAP, 2007, pág. 27)

Algunos de los contenidos que se presentan implícitos en las actividades aquí planteadas son:

-Propiciar el despliegue del pensamiento matemático.

-El juego como facilitador y constructor de los aprendizajes.

-Capacidad de sentir y comunicarse por medio de la expresión, la participación y el disfrute en actividades.

-Uso del lenguaje oral para comprender y ser comprendido, valerse por sí mismo en sus actividades habituales, expresarse y comunicar sus ideas, sus dudas y sentimientos.

Aquí seré quién seleccione previamente los contenidos, entregaré un problema pero no la solución, esta propuesta implicará un rol activo del alumno/a, es por eso que lo que será para los niños/as estudiar matemática será HACERLAS, en el sentido propio del término, construirlas. La matemática desde esta perspectiva busca significar que hay herramientas en ellos mismos para resolver los problemas.

Contenidos:

• Inicio en el Registro
• Comparación de Cantidades
• Aproximación a la suma
• Memorización del número
• Relación “tantos como”

Objetivos:

• Contar / Comparar cantidades sin registro (presentación de la actividad)
• Iniciarse en el registro (lápiz y papel)
• Aproximación a la suma (evolución del registro ordenado)
• Registro en tabla de doble entrada
• Orden de Cantidades

Actividad Nº 1

Iniciaré la actividad invitando a los niños/as a sentarse en semicírculo frente al pizarrón, contaremos a los niños la propuesta a trabajar, presentaré el material: los cubiletes con los dados, y una bandeja con objetos para cada grupo. Cada integrante por grupo va a tener tres tiros y una vez que tiren pasan el cubilete. Indagaremos los saberes previos mediante diferentes preguntas, como ¿Saben que es esto? ¿Para qué sirve? Dividiré a los niños en grupos y le entregaremos el material.

Los niños jugaran en diferente grupos ubicados en las mesas, nuestro rol será observador, e intervendré en el caso de que sea necesario, si se presenta un conflicto, o incentivando el juego, e indicando contar el total de objetos juntados.

A modo de cierre, volveremos a formaré un semicírculo frente al pizarrón y charlaremos acerca de lo trabajado y averiguaremos que grupo saco más objetos, por medio de preguntas: ¿En el grupo …. quién gano?¿Cuántos objetos junto cada grupo …..?¿Y cómo sabes que ellos sacaron más?¿Entonces si no nos acordamos, que tendríamos que hacer?. Escribiremos los resultados en el pizarrón.

Materiales:

• Cubilete
• Dado
• Objetos

Actividad Nº2

Invitaré a los niños a sentarse en el piso formando un semicirculo frente al pizarrón, contaré que volveremos a jugar al juego con los dados y los objetos, y les presentaré una tabla simple con los números del 1 al 4 que serán la cantidad de veces que jugaremos y por cada vez jugada las tendremos que tachar, lo ubicaremos en el pizarrón. Repasaremos la clase anterior, presentaré a los niños un cartel con las consignas del juego, leeré una a una:

-Espero mi turno

-Paso el cubilete

-Cada uno juega 3 veces y pasa el cubilete

-Para acordarnos cuantas veces tire, hay que anotar cuanto me salió en cada tiro.

Ubicaremos a los niños en grupos, y le entregaremos el material, esta vez agregando hoja y lápiz y designando un secretario por grupo.

Los niños jugaran divididos en los mismos grupos que la vez anterior. Mi rol será de observadora e intervendré en el caso de ser necesario, ante un conflicto o incentivando el juego, los niños registraran los puntajes en la hoja.

Nos ubicaremos nuevamente frente al pizarrón, e invitaremos a uno de los niños a tachar el nº del dia jugado. Hablaremos sobre lo trabajado, indagando acerca de los conflictos que se presentaron, observaremos todos juntos los diferentes registros de cada grupo y haremos preguntas acerca de ¿cómo saben quién saco cada puntaje?, ¿qué nos falta para darnos cuenta quién saco màs?

Si no es propuesto por ellos, recomendaremos registros con el puntaje y nombre de cada jugador.

Materiales:

• -Cubilete
• -Dado
• -Hoja
• -Lápiz

Actividad Nº3

Invitaremos a los niños a sentarse en forma de semicírculo frente al pizarrón, elegiremos a un niño para que pase a marcar el día jugado en la tabla.

Repasaremos la última vez jugada, volveremos a leer las reglas del juego y agregaremos un cartel con las pautas para el registro:

-Puntos al lado del nombre

-Nombre uno al lado del otro

-Observaremos los registros de la jugada anterior: Diferentes formas de registrar los puntajes utilizados.

-Les mostraremos a los niños un registro de segundo grado, y observaremos que es lo que ellos escribieron en el registro.

Ubicaremos a los niños en grupos, igual a las veces anteriores, dejaremos que jueguen, nuestro rol será observador, e intervendremos en caso de ser necesario y guiándolos para que puedan resolver el total de puntos que obtengan, observando en cada grupo lo que registraron, incentivando a que utilicen el modelo observado de segundo grado.

Volveremos a ubicarnos frente al pizarrón, observaremos los registros realizados en cada grupo, analizaremos que presentan en ellos y que le faltan, los compararemos con los registros anteriores realizados por los niños y con los de los otros grupos, incentivaremos mediante preguntas a que los niños digan que es lo que ven y que faltaría.Observaremos y copiaremos en el pizarrón para poder analizar el registro de cada grupo.

Materiales:

• -Cubilete
• -Dado
• -Hoja
• -Lápiz
• -Bandejas con figuras

Actividad Nº4

Igual a la actividad Nº3

Actividad Nº5

Ubicaremos a los niños formando un semicírculo frente al pizarrón, observaremos los registros realizados por cada grupo en cada jugada, los compararemos.

Releeremos las reglas de los carteles sobre el pizarrón.

Observando los registros, mediante diferentes preguntas incentivaremos a los niños a que vean los avances que obtuvieron en los registros.

Nombres_Puntos_Total de puntos + Líneas

Ubicaremos a los niños en las mesas separándolos en los mismos grupos, les entregaremos el material.

Los niños volverán a jugar. Nuestro rol será observador, intervendremos incentivando el juego, y en caso de ser necesario.

Volveremos a ubicarnos en semicírculo frente al pizarrón, observaremos los registros realizados por cada grupo, si alguno no pudo resolver el total de los puntos obtenido le propondremos resolverlo todos juntos.

Intervendremos con preguntas como: ¿Y cómo podemos averiguar cuantos puntos saco este grupo? ¿Cómo hizo este grupo?, mostrando el registro. Invitaremos a algún niño del grupo a que nos muestre como hizo.

Anotaremos cada registro de cada grupo en el pizarrón y observaremos las diferentes formas de contar o sumar el total de puntos obtenidos durante el juego.

Materiales:

• -Cubilete
• -Dado
• -Hoja
• -Lápiz
• -Bandejas con figuras

Bibliografía:

Cuadernos para el aula : Nivel inicial – 1a ed. – Buenos Aires : Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología de la Nación, 2007.
v. 2, 208 p. ; 22×17 cm. (Cuadernos para el aula)