Proyecto: “Cuando el riachuelo suena: arte, poesía y cultura trae al jardín”
Eje temático elegido: El Riachuelo desde un eje cultural y artístico
Destinatarios: sala de 5 años
Breve fundamentación:
Según Orientaciones para el aula (2018) “La Educación Ambiental tiende puentes, conecta, permite que los niños, niñas y jóvenes piensen su realidad, su entorno y el mundo que los rodea desde una visión compleja, inmersa en diferentes procesos y relaciones”.
Por eso pensar en el riachuelo desde la cultura, amplia y complejiza la mirada de la realidad, amplia percepciones y construcciones culturales, saberes y disciplinas.
Fomenta que el grupo desarrollando acciones innovadoras y colectivas para el cambio de esta realidad.
El arte lo sana todo, hasta al Riachuelo. Por ello, esta propuesta, para sanar, aceptar y concientizarnos del efecto de la contaminación en el riachuelo y que no solo sea quello que no queremos ver, sino eso que queremos ver para encontrarnos en la historia, en la cultura de nuestro país.
Por ello, desde este proyecto se conocerán artistas que trabajan o trabajaron el riachuelo iniciando desde Benito Quinquela, Pío Collivadino hasta por ejemplo desde la instalación artística hecha con botellas recicladas ya flota sobre el curso de agua entre La Boca y la Isla Maciel, como reflexión sobre su contaminación. A modo de concientizar sobre la protección del curso de agua y su saneamiento. Pío Collivadino y el mural de Alfredo Segatori:”El regreso de Quinquela” en homenaje al pintor y a los vecinos de la Ciudad.
Propósitos y objetivos:
Que los niños/as:
- Conozcan y descubran de manera lúdica los cambios y permanencias que se dieron en el Riachuelo a lo largo del tiempo: a través de imágenes y obras, murales e instalaciones de antes y ahora
- Construyan de manera colectiva conocimiento sobre la historia y el valor cultural de riachuelo.
- Aprendan que el riachuelo cuenta una historia a la que pertenecen y pueden cambiar accionando a través de obras de arte de diferentes artistas. Iniciando desde Benito Quinquela, Pio Collivadino, hasta Alfredo Segatori e Instalaciones artísticas.
- Objetivo general:
Que los alumnos logren:
- Reconocer el patrimonio cultural e histórico que significa el riachuelo a partir de sus cambios y permanencias.
- Identificar el riachuelo desde la producción de diferentes artistas pasados y contemporáneos.
- Trabajar colaborativamente en la elaboración de registros a partir de la observación de las obras de los artistas.
Propósitos:
- Fomentar la creatividad a través del arte y la construcción: Creando instalaciones artísticas en la sala, armando poesía y rimas para el riachuelo y su historia en compañía de las familias a modo de cierre.
- Promover el aprendizaje experiencial: Creando producciones artísticas basadas en la apreciación de diferentes obras de los artistas antes mencionados que refieren al antes y ahora de la historia del riachuelo.
Mencionar los recortes de contenidos del diseño curricular que se pretenden abordar con la propuesta
Contenidos:
- Reconocimiento de cambios y permanencias que experimento el riachuelo, su naturaleza y las personas que allí habitaban a lo largo del tiempo. Cambios y permanencias.
- Uso de diferentes formatos de representación y herramientas para la indagación y del registro observado en fotografías y producciones artísticas, a través del cuaderno agenda.
- Producciones artísticas: Apreciación de producciones artísticas de diferentes artistas que realizaron obras vinculadas al paisaje del riachuelo y sus cambios y permanencia a lo largo de los años.
- Exploración de las características de diferentes herramientas y materiales de los diferentes artistas.
Desarrollar las actividades involucradas y recursos utilizados.
Observar fotografía de antes y ahora del riachuelo, conversar con los niños/as acerca de los tipos de cambios que observan.
Registrarlos. Hablaremos de los cambios y permanencias del riachuelo a través de imágenes. Indagaré saberes previos.
Relataré una breve historia sobre lo sucedido.
Les presentaré obras de antes y ahora, al principio serán de artistas del siglo xviii como: Quinquela y Pío Collivadino. Registraremos las cosas que observamos en este Riachuelo: colores, actividades, entre otros, luego armaré una sala inmersiva con las propuestas de 2 obras de ellos, “El Riachuelo de Pío Collivadino” y el riachuelo de Benito Quinquela de la obra: “Tormenta en el Astillero” que les permita, ver interactuar y jugar en el este, con telas y material reciclable.
Expondré las obras para que a partir de las mismas (una en cada clase) puedan observar, apreciar y producir a partir de las mismas, usando diferentes elementos con la de Quinquela será con: carbonilla y con la de Collevadino será con acuarelas con pincel.
Finalmente, expondré las obras y entre todos armaremos 2 breves poesías y rimas (previamente trabajado que es la poesía y la rima, por lo cual ya sabrán cómo hacerlas) para las obras observadas de Quinquela y Collevadino. Las mismas luego serán compartidas con las familias en el cierre de proyecto.
En otra oportunidad, les mostraré obras actuales del riachuelo las mismas serán el mural de: Alfredo Segatori y la instalación artística de Michelangelo Pistoletto que floto en el Riachuelo de La Boca.
Al igual que en la anterior, primero observarán registraran lo más importante en su cuaderno agenda y en una lámina, también podremos comparar con lo antes escrito para recordar que pensábamos antes, que sucede ahora con estos artistas que representan el riachuelo.
Armaré una sala inmersiva con proyectores y telas blancas para poder ver la obra de: Segatori, y dejaré elementos cómo botellas previamente pintadas por ellos para que creen su instalación entre todos sobre telas y paredes.
Les propondré que pinten un mural colaborativo entre todos a partir del mural de Segatori, y finalmente, les preguntaré ¿Para qué creen que hicieron estas intervenciones? Registrare todo lo que indican.
Por última vez, observaremos las obras y les propondré hacer una breve poesía o rima para hablar del riachuelo que representaron estos artistas.
También les preguntaré si se pueden remar en riachuelo, les contaré que si se puede, les leeré brevemente la nota sobre esto y les diré si se animan a hacer un a poesía o rima con esto que sabemos ahora también es posible, ya que antes, no estaba permitido.
Describir el producto final de la propuesta didáctica (ejemplo, podcast, una obra de teatro, un recurso digital, un mural, una campaña de concientización, un proyecto de investigación etc..)
Producto final: Crear instalaciones artísticas en la sala sobre telas celestes oscuras, con material reciclado y decorado a través de proyectores a modo de sala inmersiva en la que se proyecte las obras de los artistas, al finalizar esto se armará el rincón de poesías y rimas para el riachuelo en compañía de las familias a modo de cierre serán colgadas en diferentes partes de la sala, que luego serán expuestas en la cartelera de ingreso para que otras salas y familias puedan conocer la propuesta trabajada.
Recursos Obras Laminas a color impresas en A6:
- FLOTANDO SOBRE EL AGUA, “EL TERCER PARAÍSO” LA INTERVENCIÓN ARTÍSTICA HECHA A PARTIR DE BOTELLAS DE PLÁSTICO de Michelangelo Pistoletto
- Tormenta en el Astillero de BENITO QUINQUELA
- Alfredo Segatori MURAL:”El regreso de Quinquela”
- El Riachuelo. Autor: Collivadino, Pío
Bibliografía:
Diseño curricular para la Educación Inicial. (2019). Niñas y niños de 4 y 5 años. Ciudad Autónoma de Buenos Aires: Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires. Ministerio de Educación e Innovación.
Ministerio de Educación. (2018). Orientaciones para el aula: Guía para la implementación del marco conceptual. Ciudad Autónoma de Buenos Aires: Acumar. Ministerio de Ambiente y Desarrollo Sustentable.
Más Planificaciones sobre Educación Ambiental:
Proyecto: Mariposas del jardín
Proyecto: flores aromáticas y plantas
Otros sitios Web consultados:
https://www.facebook.com/riachuelo.art/
https://www.clarin.com/ciudades/riachuelo-mural-grande-pintado-persona_0_ryPrYqmswme.html
