Propuesta: “Retratos diversos con texturas y colores de piel”
Fundamentación
El Diseño Curricular de Educación Inicial de la Provincia de Buenos Aires (2022) señala la importancia de favorecer propuestas que promuevan el reconocimiento y respeto por la diversidad cultural, étnica y social. En el marco del 17 de octubre, Día de la Diversidad Cultural, se busca generar experiencias que valoren la pluralidad y las diferencias como una riqueza que nos une.
Las obras de Salman Khoshroo, con sus retratos expresivos creados con materiales no convencionales como lana, pintura densa y alambres, ofrecen la posibilidad de explorar la piel humana más allá del color a través de texturas, tonalidades, matices y gestos. Esto habilita a los niños y niñas a expresar la singularidad de cada persona y reflexionar, desde el arte, sobre la belleza de la diversidad.
Objetivos
- Reconocer que existen distintos tonos y texturas de piel y que todos son valiosos.
- Explorar el arte contemporáneo como medio de expresión y comunicación personal y colectiva.
- Favorecer actitudes de respeto y valoración de la diversidad cultural y corporal.
- Desarrollar producciones plásticas colectivas e individuales que integren diferentes materiales.
Contenidos
Educación Artística- La Educación Visual en el Nivel Inicial
- El acercamiento a un lenguaje y a una cultura visual que permite crear y producir formas simbólicas, es decir producir imágenes a partir de las obras de Salman Khoshroo,
- La apreciación y comprensión de imágenes y experiencias estéticas creadas por otros ya sean visuales, audiovisuales o digitales. Es decir, leer y apreciar imágenes de las obras de Salman Khoshroo,
- Experimentación con materiales no convencionales (lana, telas, papeles, masas).
- Representación de retratos y rostros desde la exploración de texturas y colores.
- Valoración del proceso creativo y de la expresión individual y grupal.
Formación personal y social
- Inicio en el cuestionamiento de estereotipos y prejuicios al abordar expresiones
- y actitudes en torno a la diversidad socio-cultural, las diferencias sexo-genéricas y la discapacidad: Reconocimiento de la diversidad cultural y de piel.
- Construcción de la identidad personal, familiar, social a través del reconocimiento de semejanzas y diferencias.
- Construcción cooperativa de normas de convivencia y pautas de conducta, dentro y fuera del contexto escolar. Reflexión sobre la importancia de convivir con otros en armonía.
Actividad central: “Mi rostro, nuestro mural”
Inicio
- Conversamos sobre el 17 de octubre y lo que significa: un día para recordar que todas las culturas y las personas son importantes y diferentes.
- Se presentan algunas obras de Salman Khoshroo (retratos de lana y bustos coloridos). Se observa:
- ¿Cómo están hechos los rostros?
- ¿Qué colores usan?
- ¿Se parecen a la piel real o son diferentes?
- ¿Qué nos quieren transmitir?
Desarrollo
- Se les propondrá crear un autorretrato con materiales diversos:
- Papeles y crayones de diferentes tonos (marrones, beiges, rosados, ocres, amarillos, negros).
- Lanas de varios colores y grosores.
- Telas, algodón, cartón corrugado.
- Se les propondrá pintarse con colores variados y únicos, no solo con correspondencia sino con textura y relieve.
Retratos abstractos con materiales textiles
- Proponer a los alumnos/as usar lanas de distintos colores (beiges, ocres, morados, marrones) para formar retratos en relieve sobre cartulina o bases rígidas.
- Explorar el matiz y la textura en lugar de reproducir la precisión del rostro. ¿Qué emociones transmiten diferentes combinaciones?
- Imitar la técnica “White on White” o monocromática con tempera espesa, arena o cola blanca; hacer retratos con un solo tono de piel y observar cómo cambia la expresión según la textura y el grosor.
- Utilizaremos arcilla suave, papel maché o masas modelables de colores neutros para construir diferentes texturas y tonos que sugieran diversidad de piel (bronceado, oscuro, claro).
- Jugar con luces y sombras para mostrar diferentes tonalidades dependiendo del ángulo de visión.
Alambres, hilos y fibras como piel
- Inspirarse en la serie de alambre para recrear contornos faciales usando cables o hilos de distintos colores. Reflexionar cómo el trazo define identidad sin color literal.
Collage sensorial de piel
- Reunir papeles con diferentes texturas y tonos (cartón, papel satinado, telas), y pedir que armen retratos que resalten la pluralidad de pieles humanas.
Metáfora artística + reflexión
- A partir del contexto de Khoshroo (uso de materiales inesperados para retratar humanidad), los niños pueden crear un retrato propio combinando materiales simbólicos de su piel: papel, telas, escamas, fibras.
- Discutir cómo cada persona es única, y cómo esas diversidades se expresan más allá del color: en las cicatrices, brillo, textura, arrugas y arrugas de expresión.
Autorretrato colectivo
- Crear un mural donde cada niño/a aporte una parte de un rostro grande con distintos materiales y tonos. Así se ve cómo la diversidad forma un todo respetuoso y expresivo.
- Cada niño/a elige qué materiales y tonos usar para representar su cara, pelo o expresión.
- La consigna es “mi rostro único”: no hace falta copiarse del espejo, pueden inventar, exagerar, usar colores reales o imaginarios.
- Mientras trabajan, se conversa: “No todas las pieles son iguales, algunas son más claras, otras más oscuras, algunas suaves, otras con pecas o arrugas… ¿y si todos fuéramos iguales, sería divertido?”
Cierre
- Con todas las producciones se arma un gran mural colectivo llamado:
“La piel de la diversidad: todos formamos parte”. - Se comparte con las familias, explicando que cada retrato es único como cada persona.
- Se canta una canción alusiva a la amistad o a la unión (“Todos juntos”, de María Elena Walsh, por ejemplo) para cerrar la jornada en comunidad.
Recursos
- Reproducciones de obras de Salman Khoshroo (digitales o impresas).
- Papeles de colores, lanas, telas, cartones, algodón.
- Pegamento, témperas, pinceles, tijeras.
- Cartulina o papel afiche para mural colectivo.
Evaluación
- Se observará la participación en la conversación inicial sobre diversidad.
- El interés en la exploración de materiales no convencionales.
- La valoración de producciones propias y ajenas, reconociendo la diversidad como riqueza.
PROYECTO 2024:
Mini proyecto: «Los colores de piel: iguales y distintos»
SALA: 5 años
Fundamentación:
El 12 de octubre se conmemora el Día del Respeto por la Diversidad Cultural, una fecha clave para enseñar a los niños y niñas sobre la riqueza de nuestras raíces y la importancia de respetar la diversidad. Este proyecto busca que niños y niñas reconozcan que no existe un único color de piel y promueve la empatía y aceptación, celebrando la diversidad como parte de la ESI.
Cómo lo señala de ESI: La idea de cuerpo no se reduce a la dimensión biológica, fisiológica, sino también a su representación simbólica; es decir, los cuerpos están atravesados y construidos por el lenguaje, por la forma de nombrarlos, de verlos, marcados por sensaciones, características, modelos, ideales y sentidos que la sociedad otorga en un contexto histórico determinado.
Es por ello que este proyecto fomenta una visión inclusiva desde la primera infancia, destacando la importancia de la ESI y del respeto por la diversidad desde una edad temprana.
Contenidos:
- Reconocer la diversidad de los seres humanos en cuanto a color de piel, cabello, altura, peso, y diferencias entre sexos, entre otros aspectos.
- Valoración y respeto por la diversidad cultural, étnica y de género.
- Inspiración en la artista Angélica Dass.
Objetivos:
Que los niños y niñas logren:
- Reconocer y reflexionar sobre los diferentes tonos de piel, valorando la diversidad en su comunidad y en el mundo.
- Crear autorretratos donde puedan verse reflejados, reconociendo y apreciando sus propias características físicas y las de los demás.
- Fortalecer el respeto por las diferencias culturales, étnicas y de género, desarrollando una actitud inclusiva y empática.
- Participar activamente en actividades que promuevan el trabajo en grupo, respetando las diferencias y valorando las contribuciones de sus pares.
Actividades:
Breve relato de la efeméride:
Se invitará al grupo a hacer una ronda, donde se hablará sobre la efeméride: Día del Respeto a la Diversidad Cultural y se introducirá una breve historia de los pueblos originarios de América, destacando su diversidad y riqueza cultural.
Observación y diálogo:
Se mostrarán fotografías de la obra de Angélica Dass, invitando a reflexionar sobre los diferentes colores de piel y fomentando un diálogo acerca de la diversidad, preguntando ¿hay un único?, ¿Qué colores encuentran?, ¿Cuáles son los colores que creen hay de piel? (registraremos todo en un afiche, como saberes previos).
Autorretratos con la técnica de grabado sobre bandeja de telgopor:
Cada niño/a creará un autorretrato utilizando la técnica de grabado sobre bandeja de plástico, eligiendo colores que representen su tono de piel pintando con témpera.
Juegos de memoria con fotografías de la artista
Con las fotos que sacó la artista.
Juego de la rueda de los colores:
Se formará una rueda en el suelo con carteles de diferentes tonos de piel. La docente dirá un color, y los niños y niñas correrán hacia el cartel que consideren que corresponde a ese tono. Después, se debatirá sobre los diferentes tonos y cómo todos son únicos.
Collage de diversidad:
Se propondrá hacer un collage utilizando revistas y periódicos, recortando imágenes de personas con diferentes características (color de piel, cabello, estatura, etc.). Luego, se discutirá la diversidad representada en el collage.
Creación de la bandera Whipala de la sala:
Inspirados en la bandera Whipala, se invitará al grupo a crear cuadrados de tela que luego se unirán, representando la diversidad en una gran bandera comunitaria con sus retratos allí.
Exposición de autoretratos con las familias:
Se organizará una exposición de los autorretratos, invitando a las familias a participar en la creación de su propio retrato para llevar como recuerdo.
Recursos:
- Fotografías de la obra de Angélica Dass.
- Materiales para la técnica de grabado (témperas, rodillos, friselina).
- Láminas de la bandera Whipala para la explicación.
Bibliografía:
- Ministerio de Educación de la Nación. (2010). Educación sexual integral para la educación inicial: Contenidos y propuestas para las salas (1a ed.). Ministerio de Educación de la Nación.
- Dass, Angélica. Proyecto Humanae y propuestas educativas sobre diversidad.
Recursos multimedia:
- https://www.youtube.com/watch?v=CSY0p30dTOY
- https://angelicadass.com/es/educacion/jugar-para-aceptar-la-diversidad-en-atenas/
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