Proyecto: Conociendo las estaciones del año y sus características
Sala multiciclo: 4 y 5 años
Fundamentación:
Las estaciones se originan debido a las fluctuaciones climáticas experimentadas por la Tierra. El verano y la primavera ocupan la mitad del año, caracterizadas por días más largos que las noches, mientras que en el otoño y el invierno, las noches superan en duración a los días. Esta propuesta tiene como objetivo acercar a los niños al entendimiento de las estaciones y explorar cómo pueden influir en los seres vivos a través de la observación y la exploración.
Las estaciones del año constituyen una temática cercana a las experiencias cotidianas de las niñas y los niños, ya que se manifiestan en los cambios de temperatura, la vestimenta, los paisajes, las actividades que realizan las familias y las transformaciones que pueden observarse en las plantas y en el cielo. Abordar este recorte permitirá ampliar progresivamente sus conocimientos acerca del ambiente social y natural, partiendo de sus saberes previos, de la observación y de la búsqueda de información en diversas fuentes.
El proyecto se organizará a partir de propuestas lúdicas, experiencias de exploración, lectura de textos literarios y escenarios de juego dramático construidos con materiales reciclados. Cada escenario representará una estación del año y ofrecerá oportunidades para que las niñas y los niños jueguen, asuman roles, seleccionen objetos, expresen ideas, utilicen vocabulario específico y reconstruyan imaginariamente conocimientos acerca de los cambios estacionales.
La propuesta “Viajamos por las estaciones del año” articulará las áreas de Prácticas del Lenguaje, Literatura, Juego e Indagación Social y Natural. La construcción colectiva de una cartelera estacional y la preparación de una muestra interactiva para las familias otorgarán sentido al recorrido, favoreciendo la comunicación de lo investigado, la participación grupal y el disfrute de las producciones compartidas.
Contenidos
Prácticas del Lenguaje
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Participar en intercambios orales en el aula, en situaciones de juego y en contextos de indagación del ambiente.
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Solicitar, seleccionar y comentar información en distintas fuentes.
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Leer a través de la o del docente diversos textos para buscar información.
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Escribir a través de la o del docente para registrar información.
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Producir textos para dictar a su docente empleando formas cada vez más específicas y elaboradas.
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Usar distintos instrumentos y soportes para producir escrituras eligiendo los más adecuados según el propósito y los destinatarios.
Literatura
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Escuchar leer, leer y comentar diversidad de obras literarias.
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Intercambiar con otras y otros acerca de los textos leídos.
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Participar en situaciones de lectura de poesías, rimas, canciones y cuentos.
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Explorar las posibilidades sonoras del lenguaje a través de rimas, onomatopeyas y juegos de palabras.
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Comenzar a explorar algunos recursos del lenguaje poético en sus producciones.
Juego
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Colaboración e interacción con las y los pares en diversas situaciones de juego.
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Intercambio de ideas y negociación para la construcción de acuerdos a partir de la valorización y el respeto de opiniones propias y ajenas sin distinciones de género, cultura, creencias y origen social.
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Anticipación y planificación de juegos a través de la representación oral, gráfica y/o audiovisual.
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Reconstrucción imaginaria del conocimiento social.
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Selección y organización de materiales acordes a la situación social representada.
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Asunción de roles a través de acciones, gestos y expresiones característicos.
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Organización y combinación de escenas.
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Desarrollo de diálogos con vocabulario y estilos comunicativos específicos a la situación representada.
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Uso simbólico de los objetos.
Ambiente Social y Natural
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Los seres vivos: diversidad, unidad, interacciones y cambios.
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Reconocimiento de cambios y permanencias en los seres vivos.
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Fenómenos atmosféricos: cantidad de lluvia caída en un día, intensidad y dirección del viento, temperatura del aire.
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Observación sistemática del cielo y registro a través de dibujos y fotografías.
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Observación de libros, vídeos e imágenes.
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Organización de la información en paneles o afiches de producción grupal con imágenes y textos.
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Comunicación de las indagaciones a otras salas, familias y comunidades.
Objetivos:
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Ampliar la mirada sobre el ambiente social y natural formulando nuevas preguntas, profundizando sus observaciones, estableciendo nuevas relaciones, etc.
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Participar en situaciones de intercambio oral para comunicar ideas, conocimientos, observaciones y experiencias.
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Participar de situaciones de lectura a través de la o del docente y de exploración de diversos materiales escritos.
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Participar de situaciones de escritura a través de la o del docente y por sí mismos, con diferentes propósitos.
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Escuchar y disfrutar de la lectura de obras literarias de diversos géneros.
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Participar en juegos con el lenguaje oral: rimas, poesías, canciones, trabalenguas, adivinanzas y juegos de palabras.
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Colaborar e interactuar con las y los pares en diversas situaciones de juego.
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Anticipar y planificar juegos a través de la representación oral, gráfica y/o audiovisual.
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Seleccionar y organizar materiales acordes a la situación social representada.
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Asumir roles a través de acciones, gestos y expresiones característicos.
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Comunicar las indagaciones a otras salas, familias y comunidades.
Contenidos:
- Las estaciones del año: características y cambios que se dan en las mismas.
- Semejanzas y diferencias entre las estaciones.
Actividades:
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Saberes previos: ¿qué sabemos sobre las estaciones? Se presentarán imágenes de paisajes correspondientes a primavera, verano, otoño e invierno. La docente promoverá una conversación para recuperar experiencias personales, registrar palabras significativas y formular preguntas acerca de los cambios que ocurren durante el año.
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Viajamos por las estaciones del año. Se dispondrá una valija viajera elaborada con cartón reciclado, cuatro boletos de colores y un panel con las estaciones. En cada encuentro, el grupo elegirá un destino, colocará el boleto en la valija y realizará un viaje imaginario hacia la estación seleccionada.
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Cartelera de las estaciones. Se construirá colectivamente una cartelera dividida en cuatro sectores: primavera, verano, otoño e invierno.
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¿A qué estación viajaremos? Se confeccionará un señalador con broches y tarjetas con los nombres e imágenes de las cuatro estaciones. Cada semana se señalará con un broche la estación que se explorará y se anticiparán los materiales, cuentos y juegos que estarán disponibles.
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Buscamos información sobre las estaciones.
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Escenario lúdico de primavera: el vivero y el jardín florido. Podrán jugar a ser jardineras, jardineros, vendedoras, vendedores y visitantes del vivero, creando diálogos y escenas vinculadas con el cuidado de las plantas.
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Escenario lúdico de verano: la playa y el campamento. Se propondrá jugar a preparar una salida, protegerse del sol, organizar un picnic y disfrutar de actividades al aire libre.
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Escenario lúdico de otoño: el parque de las hojas. Se presentará un espacio con hojas secas, ramas, canastos, cajas, telas en tonos cálidos, árboles confeccionados con cartón y bolsas de papel. Podrán recolectar, clasificar y transportar hojas, jugar a pasear por el parque, representar el viento y crear refugios para personajes imaginarios.
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Escenario lúdico de invierno: la casa de abrigo. Se organizará un espacio de juego dramático con cajas convertidas en casas, telas, mantas, gorros, bufandas, guantes, botas, muñecos y una fogata simbólica realizada con cartón y papeles de colores. Jugarán a prepararse para el frío, elegir prendas, ayudar a otros personajes y compartir una merienda imaginaria.
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Jugamos a “Nos vestimos según la estación”. Se presentarán prendas y accesorios de distintas épocas del año. En equipos, las niñas y los niños elegirán y clasificarán los elementos según la estación a la que correspondan, justificando sus elecciones y participando luego de un desfile o juego de roles.
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La rueda de las estaciones. Se elaborará una rueda giratoria con cartón reciclado dividida en cuatro partes. Al girarla, cada grupo deberá reconocer la estación indicada y buscar objetos, imágenes o prendas que se relacionen con ella.
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Leemos cuentos, poesías y rimas según el escenario. En cada escenario se dispondrá un espacio de lectura con almohadones y libros. La docente leerá cuentos, poesías y rimas vinculadas con las estaciones, habilitará intercambios sobre las obras y propondrá juegos sonoros con palabras, rimas y versos.
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El libro viajero de las estaciones. Se elaborará un libro colectivo con hojas reutilizadas. Cada página corresponderá a una estación e incluirá dibujos, fotografías, palabras dictadas a la docente, rimas inventadas por el grupo y datos obtenidos durante la búsqueda de información.
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Observamos los cambios en el ambiente. Se realizarán recorridos por el patio o los alrededores del jardín para observar el cielo, la temperatura, el viento, las plantas, los árboles y la vestimenta de las personas. Las observaciones se registrarán mediante dibujos, fotografías y cuadros colectivos.
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El clima de cada día. Se incorporará un calendario semanal con símbolos de sol, nubes, lluvia y viento. Cada jornada, un grupo observará el cielo y registrará el estado del tiempo, relacionándolo con la estación en estudio.
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Rimas para cada estación.
- Juego de la «Ruleta de las Estaciones» para adivinar y representar las características de cada una.
- Observación y recreación de obras de arte sobre las estaciones, seguido de pintura y descripción de las mismas.
- Conversación para explorar el conocimiento previo de los niños acerca de las estaciones, utilizando imágenes como apoyo visual.
- Observación y comparación de imágenes que representan el otoño y la primavera, destacando las diferencias entre ambas estaciones y permitiendo a los niños decorar las escenas correspondientes.
- Conversación sobre el verano, incluyendo temas como la vestimenta, la comida, la asistencia al jardín y el trabajo de las familias durante esta temporada.
- Hora del cuento: Enlace al cuento «Manzanito». Se harán preguntas sobre el cuento y las estaciones del año.
- Jugar a juntar hojas secas para realizar un collage, dando formas y vida a las hojas.
- Comparación de las 4 estaciones utilizando los siguientes videos:
- Creación de mariposas decorativas y hojas otoñales.
- Experimentación con la técnica de sellado usando papel metalizado y láminas transparentes.
- Confección de flores a partir de cartón.
- Actividad de soplado de pintura con sorbetes y témpera aguada.
- Conversación sobre los tipos de alimentos consumidos en verano e invierno, explorando las diferencias culinarias.
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Preparamos la muestra para las familias. El grupo organizará los escenarios, seleccionará producciones, elegirá qué información desea compartir y preparará invitaciones dictadas a la docente para convocar a las familias al cierre del proyecto.
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Cierre: “Las familias viajan por las estaciones del año”. Se invitará a las familias a recorrer los cuatro escenarios lúdicos. Las niñas y los niños compartirán la información investigada, mostrarán la cartelera y el libro viajero, recitarán rimas o poesías y acompañarán a las personas adultas en un recorrido de juego por la primavera, el verano, el otoño y el invierno.
Bibliografía:
Diseño curricular para la Educación Inicial. (2019). Niñas y niños de 4 y 5 años. Ciudad Autónoma de Buenos Aires: Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires. Ministerio de Educación e Innovación.
Sitios Web para consultar: https://www.transeduca.com/downloads/381/estaciones_educacion_infantil_primaria.pdf
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