Primavera - Miss Lidia, Docente de Nivel Inicial

Proyecto: Descubriendo la estación de las flores

Fundamentación

Este proyecto ofrece oportunidades para que niños y niñas puedan observar, identificar, interactuar con las plantas e iniciarlos en la responsabilidad de su cuidado. Iniciarlos a ellos y a sus familias en la toma de conciencia sobre la preservación de las plantas, como parte de nuestro mundo.

Es una estación del año, una de las más hermosas que existe debido al cambio natural que vemos frente las flores y árboles frutales. Una renovación, luego del otoño y la caída de las hojas. Por eso es conocida por sus alegres colores y aromas.

Desde esta propuesta me propongo generar gusto y placer por esta estación y un contacto sensorial con la misma.

Además, se busca favorecer la alfabetización científica temprana, ofreciendo situaciones de exploración, observación y experimentación, como plantea el Diseño Curricular para la Educación Inicial de la Provincia de Buenos Aires (2022): “la enseñanza de las Ciencias Naturales debe propiciar experiencias que permitan a las niñas y los niños poner en juego sus saberes previos, confrontarlos con nuevas informaciones y construir interpretaciones provisorias del ambiente natural” (p. 276).

“las experiencias de contacto con la naturaleza permiten desarrollar actitudes de cuidado, valoración y respeto por los seres vivos, habilitando la construcción de vínculos afectivos con ellos” (p. 278). Desde este sentido, la primavera es un escenario privilegiado para fortalecer la curiosidad, la creatividad y el juego como motor de aprendizaje.

Objetivos

Que los niños y niñas logren:

- Reconocer a las plantas como seres vivos y diferenciar algunas de sus características.
- Explorar, observar y experimentar con elementos de la naturaleza, formulando hipótesis e interpretaciones provisorias.
- Desarrollar actitudes de cuidado, valoración y respeto hacia los seres vivos y el ambiente.
- Expresarse a través del juego, el arte, la dramatización y la música, disfrutando de experiencias estéticas vinculadas con la primavera.

Contenidos

El ambiente natural y social

Los seres vivos: las plantas.
Necesidades vitales: agua, luz, aire, suelo.
Valoración de los seres vivos y su cuidado.

Exploración del ambiente

Observación y exploración perceptiva: visual, táctil, olfativa y auditiva.
Comparación, clasificación y registro de las características de los seres vivos.

Lenguajes expresivos y comunicación

- Producción de expresiones plásticas y visuales a partir de elementos naturales y reciclados.
- Juegos de dramatización y representación.
- Canciones, rondas, adivinanzas, poesías y trabalenguas relacionados con la primavera.

Actividades

- Lectura de cuentos, poesías y adivinanzas relacionadas con la nueva estación: la primavera.
- Intercambio de saberes previos: hacemos un afiche y creamos hipótesis.
- Pinturas colectivas en atriles de cartón al aire libre.
- Sellado de flores con la parte trasera de botellas, tapitas y esponjas.
- Creación de cuadros con flores, hojas y materiales reciclables.
- Arte efímero con hojas, ramas y flores recolectadas y ojos.
- Experimentos: ¿qué pasa si una planta no recibe agua/luz? Registro con fotos y dibujos.
- Observación con lupa de hojas, insectos y flores.
- Bandeja sensorial de flores naturales y tierra con bichos de juguete.
- Juegos de clasificación: ordenar flores por tamaño, color, cantidad de pétalos.
- Construcción de vinchas, pulseras y collares de flores.
- Escenario lúdico: “la primavera” con flores, papeles, telas y cintas.
- Creación de mariposas con papel celofán y cartón para explorar sombras de colores en el sol.
- Armado de “la sopa de flores” con recipientes, agua, cucharas y coladores.
- Salida al parque con las familias: exploración, recolección de elementos naturales y juego al aire libre.
- Decoración de la cartelera y del espacio escolar con producciones artísticas de primavera.
- Juego de adivinanzas y trabalenguas de flores e insectos.
- Dramatización: “somos semillas que se transforman en flores”: cantamos Semilla soy, seré una flor.
- Canciones y rondas de primavera.
- Creación de un mural colectivo con papel crepé, contact y flores naturales recolectadas.

Producto final

Realización de la cartelera con elementos de la naturaleza en mural en los vidrios del colegio, usando papel creppe y contact.

Recursos

Papel creppe, cartón, temperas, pinceles, esponjas, botellas recicladas.
Lupa, recipientes, coladores, agua.
Flores y hojas naturales recolectadas.
Libros de cuentos, poesías y adivinanzas.
Música infantil sobre la primavera.
Cámaras de fotos o celulares para registrar los procesos.

Evaluación

Se realizará a través de:

Observación directa de la participación en las actividades.
- Producciones gráficas y plásticas realizadas.
- Registros de hipótesis, explicaciones y comentarios de niños y niñas.
- Actitudes de cuidado hacia las plantas y el entorno.
- Intercambios orales en los que expresen descubrimientos, sensaciones y aprendizajes

Bibliografía