25 de mayo - Miss Lidia, Docente de Nivel Inicial

PROYECTO: 25 DE MAYO

CAPSULA DEL TIEMPO ADENTRO Y AFUERA DEL CABILDO

SALA MULTIEDAD: 4 y 5 AÑOS

DOCENTE:

TURNO:

FUNDAMENTACIÓN:

El 25 de Mayo constituye una oportunidad para acercar a niños y niñas a hechos y escenas significativas de nuestra historia desde experiencias cercanas, lúdicas y contextualizadas. Desde el Diseño Curricular de la Provincia de Buenos Aires (2022), se propone abordar las efemérides desde una mirada crítica, sensible y significativa, priorizando el juego, la exploración, la participación activa y la construcción de vínculos entre pasado y presente.

Este proyecto propone una experiencia innovadora: viajar al pasado mediante una “Cápsula del Tiempo” que permitirá descubrir cómo era la vida adentro y afuera del Cabildo en 1810. A través de propuestas inmersivas, escenarios lúdicos, tecnologías digitales, recursos audiovisuales, dramatizaciones y experiencias multisensoriales, se buscará reconstruir aspectos cotidianos de la época colonial desde la mirada de las infancias.

La propuesta recupera distintos espacios y situaciones: vendedores ambulantes, lavanderas, medios de transporte, juegos, comidas, vestimentas, música, cartas antiguas, tertulias y formas de comunicación. Se promoverá la comparación entre el ayer y el hoy, favoreciendo la curiosidad, la imaginación, el pensamiento crítico y la apropiación de elementos culturales e históricos.

Asimismo, la incorporación de herramientas tecnológicas como proyecciones, códigos QR, grabaciones, fotografías digitales, inteligencia artificial, sonidos ambientales y producción audiovisual permitirá enriquecer las experiencias y generar propuestas acordes a las infancias actuales.

PROPÓSITOS

Favorecer situaciones de enseñanza que promuevan el reconocimiento de cambios y permanencias en el cabildo por dentro y por fuera, antes y ahora.
Promover la exploración y comparación entre aspectos del pasado y del presente.

Generar espacios de juego dramático que permitan recrear escenas adentro y afuera del Cabildo.

Propiciar situaciones de intercambio oral, producción artística y expresión corporal.

Incentivar el uso de recursos tecnológicos como herramientas de exploración, comunicación y creación.

Favorecer el sentido de pertenencia e identidad cultural mediante experiencias significativas vinculadas a las efemérides patrias.

Potenciar el desarrollo de la curiosidad, la observación y el pensamiento crítico a través de la exploración de imágenes, relatos históricos y la recreación de escenas vinculadas al 25 de mayo.
Estimular la expresión de ideas, emociones y saberes a través del juego dramático, la exploración corporal y la producción artística inspirada en la vida cotidiana de la época colonial.

CONTENIDOS

Ambiente social y natural

Reconocimiento de cambios y permanencias entre la vida colonial y la actualidad.

Exploración de objetos, imágenes, transportes, vestimentas y modos de vida de 1810.

Aproximación a la organización social y espacios característicos de la época colonial.

Comparación entre formas de comunicación, transporte, juegos y trabajos del pasado y del presente.

Formación Personal y Social

Participación activa en propuestas grupales vinculadas a las efemérides patrias.
Valoración de las tradiciones culturales y hechos históricos significativos.
Construcción de acuerdos de convivencia durante el juego y las experiencias compartidas.
Desarrollo de actitudes de cooperación, escucha y respeto.

Practicas del lenguaje

Escucha y comprensión de relatos históricos, videos y narraciones.

Producción de relatos orales sobre escenas imaginadas del pasado.

Participación en conversaciones, hipótesis e intercambios grupales.

Exploración de distintos portadores de texto: cartas, invitaciones, diarios y pregones.

Juego:

Participación en juegos dramáticos que impliquen la recreación de escenas
Exploración de roles y situaciones sociales propias de la época colonial a través del juego.

Creación de escenarios y situaciones imaginarias.

OBJETIVOS

Que los niños y niñas logren:

Reconocer aspectos de la vida cotidiana en 1810.

Comparar formas de vida del pasado y del presente.

Participar activamente en propuestas lúdicas y tecnológicas.

Expresar ideas, emociones y conocimientos mediante diferentes lenguajes.

Utilizar recursos tecnológicos para explorar y comunicar.

Construir vínculos colaborativos durante el juego y las producciones colectivas.

ACTIVIDADES

Llegada de una “Cápsula del Tiempo” misteriosa en la sala con objetos antiguos, cartas, imágenes y códigos QR.
Conversamos: ¿Qué habrá adentro? ¿Quién la habrá enviado? ¿De qué época será
Escaneo de códigos QR para descubrir audios de personajes de 1810.
Observación de imágenes antiguas y actuales mediante proyector digital.
Uso de inteligencia artificial para crear imágenes del Cabildo “como si fuera hoy”.
Grabación de videos cortos dramatizando escenas coloniales.
Producción de fotografías con vestuario de época usando tablets o celulares.
Mercado colonial con monedas, balanzas y productos ficticios.

Espacio de lavanderas con telas, palanganas y sogas.
Sector de medios de transporte antiguos y actuales para comparar.
Tertulia colonial con abanicos, velas led y música instrumental.
Oficina de cartas antiguas: escribir mensajes y sellarlos.

Representamos vendedores ambulantes y creamos pregones.

Jugamos a viajar en carreta, caballo o diligencia.

Recreamos reuniones importantes “adentro del Cabildo”.

Inventamos diálogos entre personas de 1810 y niños actuales.

Bailamos minué con pañuelos y cintas.

Creamos secuencias corporales simulando viajes en el tiempo.
Inventamos ritmos con instrumentos reciclados coloniales.
Jugamos con sonidos: lluvia, caballos, plaza, mercado y río.

Construcción colectiva de una gran cápsula del tiempo.

Pintura del Cabildo con diferentes técnicas.

Creación de retratos coloniales intervenidos digitalmente.

Elaboración de sombreros, abanicos y galeras.

Inventamos adivinanzas coloniales.

Creamos un “Diario de Viajeros del Tiempo”.

Escuchamos cuentos relacionados con el 25 de Mayo.

Producción colectiva de preguntas para entrevistar a “personajes de 1810”.

Juego de compra y venta en el mercado colonial.

Clasificación de objetos antiguos y modernos.

Recorridos espaciales siguiendo mapas del Cabildo.

Conteo de monedas y elementos utilizados en el juego.

CIERRE: “Museo viviente: La Cápsula del Tiempo”

Se invitará a las familias a recorrer distintos escenarios inmersivos creados por niños y niñas:

Cabildo interactivo
Mercado colonial
Espacio de transportes antiguos y actuales
Sala de pregones
Sector de juegos coloniales
Proyección audiovisual de fotografías y videos realizados durante el proyecto
Muestra de producciones artísticas y tecnológicas

Como cierre colectivo, cada niño y niña colocará dentro de la cápsula un dibujo, una frase o una fotografía sobre aquello que más le gustó descubrir del pasado.

RECURSOS:

Proyector

Tablets o celulares

Parlantes y grabaciones

Códigos QR

Telas, cajas y elementos reciclables

Cartulinas, témperas, fibras y acuarelas

Vestuario colonial

Imágenes y fotografías antiguas

Materiales de construcción

Velas led

Instrumentos musicales reciclados

BIBLIOGRAFÍA:

Diseño Curricular para la Educación Inicial, Provincia de Buenos Aires (2022).

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

Escenarios inmersivos y multisensoriales.

Uso pedagógico de la tecnología.

Juego como eje organizador de las propuestas.

Intervenciones docentes abiertas y problematizadoras.

Trabajo en pequeños grupos.

Documentación pedagógica visible.

Participación activa de las familias.

Aprendizaje basado en experiencias significativas.

EVALUACIÓN:

Se observará y registrará:

Participación activa en juegos y propuestas.
Capacidad para comparar pasado y presente.
Uso de vocabulario relacionado con la temática.
Producción de ideas, hipótesis y relatos.
Participación en experiencias tecnológicas.
Interacción colaborativa con pares y familias.
Expresión mediante diferentes lenguajes.

La evaluación será continua, procesual y centrada en las experiencias, valorando tanto las producciones individuales como colectivas.

Proyecto 2025 : “Así festejamos ayer y hoy”

Fundamentación

Las fiestas patrias forman parte del patrimonio cultural y permiten a los niños y niñas vivenciar costumbres, símbolos y formas de expresión colectiva. La Revolución de Mayo de 1810, y su celebración desde 1811, ofrece una oportunidad valiosa para reflexionar, desde el Nivel Inicial, sobre los cambios y permanencias que atraviesan nuestra historia como sociedad.

El Diseño Curricular de la Provincia de Buenos Aires (2022) propone que el jardín de infantes propicie experiencias de enseñanza que permitan a los y las estudiantes “construir conocimientos sobre hechos relevantes de la historia nacional y valorar las tradiciones y costumbres como parte de su patrimonio cultural”. Esta propuesta se enmarca en ese sentido, buscando acercar a las infancias a modos de vida del pasado y del presente a través del juego, la exploración, la narración y la expresión artística.

Mediante actividades que incluyan a las familias, se promoverá la participación activa de los niños y niñas en una celebración que, lejos de ser una fecha aislada, se convierte en una experiencia colectiva, significativa y formadora.

Objetivos

Favorecer la construcción de nociones temporales a partir de la comparación entre fiestas actuales y fiestas del pasado.
Reconocer costumbres y formas de vida de la sociedad colonial y su vinculación con el presente.
Promover la participación en celebraciones significativas de nuestra historia, desde un enfoque expresivo, artístico y colectivo.
Estimular el desarrollo del lenguaje oral, la memoria colectiva y el sentido de pertenencia.
Involucrar a las familias como portadoras de tradiciones, relatos y saberes.

Contenidos:

Ambiente Social y Natural

Reconocimiento de hechos y celebraciones relevantes de la historia nacional.
Valoración de las tradiciones y costumbres como parte del patrimonio cultural.
cambios y permanencias a lo largo del tiempo.
Indagación sobre modos de vida en distintas épocas (vivienda, alimentación, vestimenta, transporte).

Prácticas de Lenguaje

Lenguaje oral: relatos, anécdotas, narraciones colectivas, conversaciones.
Lenguaje artístico: exploración de técnicas plásticas, teatrales y musicales.
Juego dramático: representación de escenas de la vida cotidiana en 1810 y en la actualidad.

Identidad Personal y Social

Participación en propuestas colectivas que refuercen la pertenencia a una comunidad.
Reconocimiento y valoración de distintas formas de vivir y festejar.

Actividades

Intercambio a partir de imágenes: ¿Cómo se festejaba el 25 de Mayo, como se festeja hoy los cumpleaños o fiestas? ¿Qué sabemos sobre cómo se festejaba antes?
Registro en afiche: “Así festejamos ahora” / “Así se festejaba antes”
Observación de videos informativos de Youtube sobre el hecho histórico. Enlace: https://www.youtube.com/watch?v=IPPOdSJsgao
Leeremos un relato histórico hecho por otra sala:
https://misslidia.com/efemerides/relato-historico25demayo/
Conversación a partir de lo observado sobre fiestas de antes y ahroa.
Anotación de lo observado en cuanto a cómo eran las calles, las vestimentas, los medios de transporte, etc. Registro gráfico de lo observado.
Investigación en revistas, internet o con las familias sobre algunos aspectos de la vida en esa época. ¿Cómo eran las fiestas mayas?, ¿Si había luz, fuegos artificiales, velas, agua, teléfono? etc.
Adivinanzas de la época colonial de elementos de las fiestas. Lectura de las respuestas.
Comparamos imágenes de la época colonial y de la actual. Establecemos las diferencias que presentan las vestimentas, los medios de transporte, los oficios, la alimentación.
Clasificación de objetos actuales y antiguos de las fiestas.
Recreación de fiestas de la época en diferentes escenarios.
Documentación fotográfica y creación de una cartelera informativa con lo realizado.
Escenario lúdico festejamos en 1810: Ambientación de la sala con objetos de la época: manteles, mates, velas, escobas, canastas, empanadas.
Juego de disfraces y leemos rimas de estos personajes:: lechera, vendedor de empanadas, aguacero, vecinas, pregonero.
Escribimos una invitación con pluma y tinta, jugamos a barrer la vereda, vendemos pasteles, imitando imágenes de la época etc.
Comparamos imágenes de fiestas de la actualidad y del pasado “Así era antes / Así es hoy”: vestimenta, comidas, transporte, música.
Registro de las imágenes de 1810: pintamos en papel madera con pinceles y témperas.
Bailes actuales y del pasado con los celebraba imaginamos como bailaban y observamos videos, luego tratamos de imitarlos.
Elaboración de pan casero o galletas con molde colonial.
Invitación a abuelos/as o familias a compartir recetas tradicionales.
Exposición de lo trabajado: “Fiestas de antes y de hoy”: compartimos dibujos, fotografías y producciones artísticas.

CIERRE: Compartimos una merienda con las familias: exposición de lo trabajado, juego dramático libre, narración grupal de lo aprendido.

Evaluación

Se realizará una evaluación continua y formativa, centrada en la observación de los procesos individuales y grupales.

Se observará:

La participación en los espacios de intercambio oral y juego dramático.
El interés y curiosidad por conocer modos de vida del pasado.
La expresión a través del arte, el juego y el lenguaje.
Las formas de intervención durante las actividades compartidas con las familias.