Tips y orientaciones para redactar el Segundo Informe en Nivel Inicial
¡Hola, colegas!
Llegamos a ese momento del año que muchas veces nos encuentra rodeadas de registros, fotos, observaciones, proyectos y un montón de recuerdos de cada estudiante.
Y aunque a veces los informes parecen una tarea administrativa más, en realidad son mucho más que eso.
Cada informe es una oportunidad para volver a mirar el camino recorrido, reconocer los avances, valorar los pequeños grandes logros cotidianos y poner en palabras aquello que fuimos construyendo juntos durante estos meses.
No escribimos solamente cómo aprendió un estudiante. Algo clave a recordar: También contamos cómo la escuela acompañó ese proceso, qué experiencias ofrecimos y qué oportunidades hicieron posible esos aprendizajes.
Por eso, antes de comenzar a escribir, pensá:
- ¿Qué cambió desde el primer informe? ¿hubo cambios? ¿Qué cosas hoy logra hacer que hace unos meses todavía estaban en construcción o aun no aparecían?
- ¿Qué propuestas despertaron mayor entusiasmo? ¿Cómo juega hoy? ¿Cómo se comunica? ¿Cómo resuelve situaciones? ¿Cómo expresa lo que siente?
- ¿Qué necesita seguir fortaleciendo y de qué manera podemos acompañarlo?
Muchas veces las respuestas aparecen solas cuando volvemos a mirar nuestros registros personales, evaluaciones, fotografías, producciones o simplemente recordamos escenas cotidianas de la sala.
Recordá:
Nuestro objetivo no es encontrar lo que falta, sino hacer visible todo lo que fue creciendo.
Incluso aquello que todavía está en proceso también merece ser contado, porque aprender es justamente eso: un camino.
Que el informe tenga tu esencia, no sea una simple copia de la IA:
No busques un informe perfecto. Buscá que quien lo lea pueda reconozca la diferencia de cada niño y niña. Que las familias sientan que realmente conocemos a su hijo, no que solo copiaste y pegaste y que describís cosas propias de su hijo o hija. Cada informe necesita identidad, conta algo que no dice en lo otros pero que describe su actitud.
🌼 Algunas expresiones que pueden ayudarte
• Muestra avances en…
• Continúa fortaleciendo…
• Ha ampliado sus posibilidades para…
• Se muestra cada vez más segura/o al…
• Disfruta especialmente de…
• Participa con entusiasmo en…
• Explora diferentes maneras de…
• Comienza a…
• Afianzó…
• Se encuentra construyendo…
• Hace uso de…
• Logra expresar…
• Requiere acompañamiento para…
• Continúa desarrollando…
Evitá las palabras absolutas
En Nivel Inicial las trayectorias cambian todos los días por eso pensar que nada va a cambiar a lo largo del tiempo es algo irreal, las transformaciones se dan en semanas, meses o antes, principalmente porque logra construir la seguridad o maduración para realizar estas transformaciones.
Por eso te recomiendo no usar frases que sean absolutas como:
• Siempre
• Nunca
Prefiero escribir:
✨ Generalmente…
✨ Con frecuencia…
✨ En algunas oportunidades…
✨ Cada vez con mayor seguridad…
✨ Continúa construyendo…
✨ Aún requiere acompañamiento…
Porque los niños cambian, crecen, prueban, vuelven a intentar… y el informe debería reflejar justamente esa posibilidad de transformación.
🎨 No olvides contar las experiencias
Los proyectos, las secuencias y las unidades didácticas aparecen en el informe porque fueron escenarios donde sucedieron aprendizajes.
No alcanza con escribir:
«Participó del proyecto de literatura.»
Es mucho más rico contar qué construyó allí.
Por ejemplo:
«Durante el Proyecto de Literatura amplió sus posibilidades como lector, disfrutó de las historias, anticipó acontecimientos a partir de las imágenes, compartió interpretaciones y comenzó a reconocer que los libros nos invitan a imaginar, pensar y emocionarnos.»
Eso mismo podemos hacer con matemática, arte, ambiente natural y social, lengua, juego o cualquier propuesta de la sala.
💛 Y algo que para mí hace la diferencia…
No busquemos escribir informes «lindos». Busquemos escribir informes verdaderos.
Que hablen de ese niño. Que valoren sus tiempos.
Que nombren sus logros. Que también muestren aquello que todavía está creciendo.
Porque un informe no debería cerrar un proceso.
Debería abrir nuevas posibilidades para seguir enseñando.
Es reconocer el recorrido de la infancia que sigue construyéndose día a día, acompañada por una escuela que cree profundamente en todo lo que cada estudiante niña puede llegar a lograr.
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