“UD: “NUESTRO HOSPITAL: UN LUGAR PARA CUIDARNOS Y EJERCER DERECHOS”

Duración:
Frecuencia: Dos veces por semana.

FUNDAMENTACIÓN

El hospital y los centros de salud forman parte de la vida cotidiana de las comunidades. Allí se cuidan nuestros cuerpos, se previenen enfermedades y se garantiza el derecho a la salud, reconocido como un derecho humano fundamental para todas las personas, desde la infancia.

El Diseño Curricular para la Educación Inicial de la Provincia de Buenos Aires (2022) señala que el Ambiente Natural y Social como ámbito de experiencias se organiza en torno a la construcción de conocimientos vinculados a la vida en comunidad, el respeto por la diversidad cultural y la valoración de los derechos. En este sentido, acercar a las niñas y los niños a los espacios de salud les permite comprender que no se trata solo de un lugar al que vamos cuando estamos enfermos, sino de un ámbito donde se nos cuida, se nos escucha y se nos acompaña.

Desde la Educación Sexual Integral (ESI), se aportan perspectivas que fortalecen el cuidado de sí, de las y los demás y de los entornos, favoreciendo prácticas saludables, el reconocimiento del propio cuerpo como único y valioso, y el respeto por la diversidad.

Este proyecto busca que cada niño y niña pueda descubrir y resignificar el valor social y cultural del hospital y del centro de salud de su comunidad, entendiendo que allí se hacen efectivos derechos fundamentales como la atención médica, la prevención, la vacunación y la promoción de hábitos que permiten crecer de manera plena y saludable.

PROPÓSITOS

• Favorecer el conocimiento del entorno social cercano, reconociendo el rol que cumple el centro asistencial de salud en la comunidad.
• Promover actitudes de cuidado del cuerpo y de la salud personal y colectiva, reconociendo el derecho a la salud como universal.
• Generar oportunidades para explorar el ambiente a través de experiencias significativas, participativas y colaborativas.
• Estimular la observación, la curiosidad y la reflexión sobre los espacios sociales relacionados con la salud.
• Propiciar situaciones de intercambio que valoren el conocimiento previo de las niñas y los niños, ampliándolo con nuevas experiencias.
• Incorporar los aportes de la ESI en el reconocimiento de la diversidad y el respeto por sí misma/o y por las y los demás.

OBJETIVOS

Que los niños y niñas logren:

• Participar en experiencias educativas individuales y colectivas que favorezcan la autonomía y el autocuidado, reconociendo los hábitos saludables como parte de una vida plena.
• Vivenciar situaciones que contribuyan a la construcción progresiva de la identidad personal y colectiva, respetando la diversidad cultural y social en las formas de cuidado.
• Reconocer el centro de salud como un espacio comunitario que garantiza derechos y promueve la igualdad de oportunidades en el acceso a la salud.
• Incorporar actitudes de cuidado de sí, de los demás y de los espacios compartidos, favoreciendo la convivencia democrática.
• Apropiarse de nociones básicas sobre el funcionamiento del cuerpo y la importancia de la prevención en la vida cotidiana.

CONTENIDOS

• Situaciones cotidianas vinculadas a la progresiva autonomía, cooperación y cuidado de sí, de los demás y de los espacios comunitarios.
• Vínculos de confianza y cuidado entre centro de salud, promoviendo la escucha y la contención.
• Identidad personal, social y cultural a partir del reconocimiento de prácticas de cuidado, visibilizando diversidades en las formas de vivir la salud.
• El centro asistencial como espacio donde se ejercen derechos y se construye ciudadanía.
• Construcción colectiva de acuerdos y normas de convivencia basada en el respeto mutuo para el cuidado del cuerpo, la salud y los espacios.
• Socialización de saberes vinculados a la salud y el autocuidado, valorando la diversidad cultural y el diálogo con las familias.
• Reconocimiento de la importancia de pedir ayuda frente a situaciones que afectan la salud o el bienestar propio o de otros.
• Reconocimiento del cuerpo como propio, único y valioso, respetando sus cambios y necesidades (aporte de la ESI).

ACTIVIDADES

Inicio

• Observación de fotos reales del CESAC y intercambio sobre experiencias personales allí, registramos saberes previos.
• Indagación sobre saberes previos:
  Se preguntará:
  • ¿A dónde van cuando están enfermos?
  • ¿Saben qué es un consultorio médico?
  • ¿Para qué nos sirve ir allí?
  • ¿Quiénes trabajan en un consultorio médico?
  • ¿Para ser doctor tuvo que estudiar?
  • ¿Qué elementos usa para revisarlos?
• ¿El doctor está todo el día en el consultorio o tiene horarios?
  Los aportes quedarán registrados en un afiche y luego los niños/as harán un dibujo en su cuaderno agenda
• Video “A vacunarse”  (https://www.youtube.com/watch?v=UWfstFo5CFk) y diálogo sobre la importancia de la vacunación como un derecho. Le haré preguntas posterior cómo:

• • ¿Se acuerdan de alguna vez que se hayan ido a vacunar?
  • ¿Qué sienten cuando tienen que vacunarse?
  • ¿Por qué es importante que nos demos todas las vacunas?
  • ¿Sabían que las y los adultos también tienen que vacunarse?

Juego dramático y creación del espacio

• Creación del “Centro de salud de la sala”:
  Armamos un espacio con materiales reciclados (camas, camillas, mesas, sillas) donde los niños y niñas se transforman en doctores, enfermeros, pacientes y familiares.
• Dramatización de visitas médicas:
  Los niños y niñas piden turno, hacen consultas, toman la presión, examinan a otros con estetoscopios de juguete o creados con materiales simples.
• Escritura de “órdenes médicas”:
  Cada niño/a, con ayuda de la docente, escribe o dibuja una receta o indicación (por ejemplo, “tomar agua”, “descansar”, “comer frutas”) y la entregan a sus compañeros para que cumplan la indicación.
• Juego de recorridos “Cuidamos entre todos”: Se arma un circuito con estaciones (lavarse las manos, tomar agua, descansar, hacer ejercicio, ir al médico). Cada niño/a pasa por todas las estaciones y el grupo acompaña. Al finalizar, se refuerza la idea de que la salud se cuida colectivamente y es un derecho que se ejerce en comunidad.

Actividades creativas y sensoriales

• Creación de remedios caseros lúdicos:
  Usamos agua con colorantes, hierbas, flores o jugos para que los niños armen “remedios naturales” en frascos etiquetados, fomentando el diálogo sobre la importancia de algunos cuidados naturales y la medicina tradicional.
• Armamos el botiquín de la sala
• Elaboración de tarjetas personales de salud:
  Cada niño/a crea su tarjeta con foto o dibujo, donde escribe su nombre y una acción que hace para cuidarse (lavarse las manos, comer frutas, etc.). Esta tarjeta será su “documento de salud” para los juegos.
• Juego “El doctor dice” (Simón dice adaptado a hábitos saludables).
• Árbol de la salud: mural colectivo con dibujos y escritos de hábitos saludables.
• Rompecabezas gigante del cuerpo humano: reconocer partes, cuidados y cambios naturales.
• Exploración táctil con materiales:
  Usamos arena, espuma y plastilina para que los niños escriban o dibujen el nombre de partes del cuerpo o palabras vinculadas a la salud (agua, sol, descanso).

Interacción con la comunidad

• Invitación o visita a un agente de salud:
  Invitar a un enfermero/a, odontólogo o médico del centro de salud para que cuente su trabajo y responda preguntas, favoreciendo el intercambio intergeneracional.
• Diálogo con familias:
  Cada familia comparte en una hoja o relato breve un hábito saludable de su hogar, que se socializa en la sala, valorizando la diversidad cultural en el cuidado de la salud.
• Juego de las vacunas como derecho
• Armamos un “carnet de vacunación” para cada niño/a con dibujos de las vacunas más importantes.
• Se conversa sobre por qué todas las niñas y los niños tienen derecho a vacunarse, sin importar de dónde vengan o cómo sean sus familias.
• La cartelera de derechos en salud: Entre todos, elaboramos una cartelera con frases e imágenes sencillas: “Todas y todos tenemos derecho a la salud”, “El hospital es para cuidarnos”, “Cuidarnos es un derecho y una responsabilidad”.

Cierre

• Presentación colectiva a las familias: “Libro de la salud de la sala”, con dibujos, recetas de hábitos saludables y registros de actividades.

RECURSOS

• Fotos reales, folletos, láminas.
• Materiales para juego simbólico (batas, estetoscopios, jeringas, muñecos, etc.).
• Materiales reciclados para armar consultorio.
• Agua, hierbas, colorantes para juegos sensoriales.
• Videos educativos (Paka Paka).

INTERVENCIÓN DOCENTE

• Favorecer el respeto y la escucha en los diálogos.
• Acompañar el juego simbólico asegurando la rotación de roles.
• Promover la reflexión sobre el derecho a la salud y la importancia del autocuidado.
• Incorporar perspectiva de ESI en el reconocimiento del cuerpo y sus cuidados.
• Facilitar el vínculo con familias y agentes de salud.
• Observar, registrar y dar devoluciones orientadoras sobre avances.

EVALUACIÓN

La evaluación será continua y formativa. Se observará:

• Expresión de ideas y sentimientos sobre el cuidado del cuerpo y la salud.
• Autonomía progresiva en hábitos saludables y juegos.
• Participación activa y respeto en situaciones grupales.
• Valoración del centro de salud como espacio de derechos.
• Reconocimiento del propio cuerpo y cuidado del de los demás.
• Integración de experiencias comunitarias y familiares al aprendizaje.

BIBLIOGRAFÍA

• Dirección General de Cultura y Educación de la Provincia de Buenos Aires. (2022). Diseño Curricular para la Educación Inicial.
• Ley 26.150, conocida como Ley de Educación Sexual Integral (ESI)

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