Secuencia Didáctica: “Colores, formas y miradas de mujeres artistas” en el Día Internacional de la Mujer
Sala: 3 a 5 años
Cantidad de niños y niñas:
Duración: aproximadamente 4 semanas
FUNDAMENTACIÓN
El 8 de marzo – Día Internacional de la Mujer es una fecha que invita a reflexionar sobre la igualdad de derechos, el reconocimiento de los aportes de las mujeres en la historia y la construcción de una sociedad más justa.
En Nivel Inicial, el abordaje del 8 de marzo no se centra en efemérides conmemorativas rígidas, sino en generar experiencias significativas que permitan ampliar referentes culturales y reconocer que mujeres y varones pueden crear, expresar, trabajar y transformar el mundo.
El arte se convierte en un lenguaje privilegiado para esta reflexión, ya que habilita la expresión de emociones, la construcción de identidad y la posibilidad de narrarse a sí mismos. Conocer artistas como: Frida Kahlo, Sonia Delaunay y Beatriz Milhazes permite visibilizar mujeres que encontraron en el color, la forma y el autorretrato una manera de expresar su identidad y su mirada sobre el mundo.
PROPÓSITOS
• Ampliar el repertorio cultural a través del acercamiento a mujeres artistas.
• Favorecer la observación, el disfrute y la interpretación de obras.
• Promover la exploración del color, la forma y la composición.
• Habilitar espacios de expresión personal mediante producciones plásticas.
CONTENIDOS
Educación Visual
• Observación y análisis de imágenes.
• Exploración del color y las formas.
• Producción en distintos soportes y técnicas.
Formación Personal y Social
• Construcción de la identidad.
• Valoración de referentes culturales diversos.
Prácticas del Lenguaje
• Conversaciones grupales.
• Producción oral descriptiva.
ACTIVIDADES
INICIO:
• Antes o durante el desarrollo de la secuencia, se podrá generar una conversación adaptada a la edad:
“Hoy vamos a conocer mujeres que pintaban y creaban obras hermosas. Hace muchos años, no siempre las mujeres podían hacer lo mismo que los varones. El Día de la Mujer nos recuerda que todas las personas pueden aprender, trabajar, crear y cumplir sus sueños.”
Preguntas posibles:
• ¿Las mujeres pueden ser artistas?
• ¿Qué cosas te gusta hacer a vos?
• ¿Todos podemos dibujar, pintar y crear?
Identidad – Autorretrato
A partir de los autorretratos de Frida Kahlo (Autorretrato con mono, 1938; Las dos Fridas, 1939), se trabaja la idea de mirarse, reconocerse y valorarse.
El autorretrato en Nivel Inicial favorece:
• Construcción de identidad
• Reconocimiento del propio cuerpo
• Expresión de gustos y emociones
• Leeremos libros de cuentos de la historia de Frida Kahlo.
Color y movimiento – Libertad expresiva
Con Rythme, Joie de vivre (1930) de Sonia Delaunay se explora el color como energía y alegría.
El trabajo con formas y colores habilita:
• Decisiones personales
• Combinaciones libres
• Expresión sin modelos únicos
Alegría y potencia – Colores vibrantes
Con Meu Limão (2000) de Beatriz Milhazes se aborda la fuerza del color y la superposición.
Se promueve:
• Composiciones propias
• Uso expresivo del color
• Valoración de la diversidad de producciones
Finalmente hacemos un mural: “En nuestra sala todos y todas podemos…”
Cada niño o niña agregará:
• Un dibujo
• Una palabra dictada a la docente
• Un color que lo represente
Ejemplos:
“Pintar”
“Cantar”
“Construir”
“Soñar”
Este mural queda como huella permanente en la sala, no solo como actividad efeméride.
CIERRE:
• Invitamos a las familias a la muestra final se podrá retomar:
“Hoy conocimos mujeres que pintaban y expresaban lo que sentían. El Día de la Mujer nos recuerda que todas las personas pueden crear, imaginar y cumplir sus sueños.”
Se podrá invitar a niños y niñas a completar oralmente:
“Yo puedo…”
“A mí me gusta…”
“Quiero aprender a…”
Cada grupo presentará una artista.
• Se colocarán fotos de las obras trabajadas:
– Autorretrato con mono y Las dos Fridas de Frida Kahlo
– Rythme, Joie de vivre de Sonia Delaunay
– Meu Limão de Beatriz Milhazes
Los niños y niñas podrán contar:
“Ella pintaba…”
“Usaba muchos colores…”
“Yo hice esto porque…”
EVALUACIÓN
La evaluación será continua y basada en la observación.
Se considerará:
• Participación en intercambios orales.
• Interés frente a las obras.
• Exploración y uso de materiales.
• Expresión personal en las producciones.
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