UNIDAD DIDÁCTICA: «LA PELUQUERÍA DE LA SALA»
FUNDAMENTACIÓN
Desde edades tempranas, los niños y niñas participan de diferentes espacios sociales que forman parte de su vida cotidiana. La peluquería constituye un recorte significativo del ambiente social, cercano a sus experiencias y que despierta interés debido a las situaciones que allí ocurren, las personas que trabajan, los objetos que se utilizan y los servicios que se ofrecen.
El Diseño Curricular para la Educación Inicial de la Provincia de Buenos Aires (2022) propone favorecer el conocimiento progresivo del ambiente social y natural mediante la exploración, la observación, la formulación de preguntas y la participación en experiencias significativas. En este sentido, la peluquería ofrece múltiples oportunidades para que los niños y niñas conozcan distintos trabajos, reconozcan funciones sociales, amplíen su vocabulario y participen de situaciones de juego dramático que les permitan representar e interpretar la realidad.
A través de esta unidad didáctica se promoverá la observación, la exploración de materiales, el intercambio de ideas y el juego simbólico, favoreciendo la construcción de nuevos conocimientos sobre este espacio de la comunidad y las personas que allí trabajan.
PROPÓSITOS
• Favorecer el conocimiento de un espacio social cercano y significativo.
• Promover experiencias de juego dramático vinculadas a los roles presentes en una peluquería.
• Propiciar situaciones de observación, exploración e indagación sobre los elementos y funciones de este servicio.
• Favorecer el desarrollo del lenguaje oral en situaciones de intercambio, descripción y narración.
• Promover el uso de nociones matemáticas en situaciones de juego.
• Incentivar el trabajo colaborativo y la participación activa.
OBJETIVOS
Que los niños y niñas se inicien en:
• Reconocer las funciones que cumple una peluquería en la comunidad.
• Identificar los diferentes roles que desempeñan las personas que trabajan allí.
• Utilizar vocabulario específico relacionado con la temática.
• Participar de juegos dramáticos representando distintos personajes.
• Explorar objetos y herramientas propias de la peluquería.
• Resolver situaciones sencillas de compra, cobro y organización de turnos.
• Desarrollar actitudes de cooperación y respeto por los demás.
• Expresar ideas, experiencias y conocimientos sobre el tema.
CONTENIDOS
PRÁCTICAS DEL LENGUAJE
• Conversación e intercambio sobre experiencias personales.
• Escucha de relatos, cuentos e información relacionada con la temática.
• Descripción de imágenes, objetos y situaciones.
• Producción de listas, carteles, turneros y registros con ayuda del docente.
• Lectura de diversos portadores de texto presentes en la peluquería.
AMBIENTE NATURAL, SOCIAL, CULTURAL Y TECNOLÓGICO
• Las instituciones y servicios de la comunidad.
• Funciones de la peluquería.
• Roles de las personas que trabajan en ella: peluqueros, peluqueras, recepcionistas y clientes.
• Herramientas y materiales utilizados.
• Normas de higiene y cuidado personal.
MATEMÁTICA
• Uso del número en situaciones de juego.
• Registro de turnos.
• Comparación de cantidades.
• Reconocimiento de números en listas de espera y precios.
• Correspondencia entre cantidad y numeral.
CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD PERSONAL Y SOCIAL
• El cuidado del cuerpo y la higiene personal.
• Respeto por las diferencias físicas.
• Valoración de los distintos trabajos de la comunidad.
• Participación en actividades grupales.
ACTIVIDADES
INICIO
• Conversar sobre las peluquerías que conocen.
• Compartir experiencias personales.
• Observar fotografías de diferentes peluquerías.
• Registrar saberes previos mediante dibujos.
• Formular preguntas para investigar.
Preguntas problematizadoras:
• ¿Qué es una peluquería?
• ¿Para qué sirve?
• ¿Quiénes trabajan allí?
• ¿Qué herramientas utilizan?
• ¿Todas las peluquerías son iguales?
• ¿Qué hacen los clientes cuando llegan?
• ¿Cómo se organizan los turnos?
DESARROLLO
• Observación de elementos reales: cepillos, peines, secadores, ruleros, hebillas, espejos.
• Clasificación de materiales según su función.
• Elaboración de carteles para la peluquería.
• Confección de turneros y listas de espera.
• Juego dramático: peluqueros, peluqueras, recepcionistas y clientes.
• Armado de una peluquería en la sala.
• Producción de billetes para realizar pagos.
• Registro de precios sencillos.
• Peinado de muñecos y cabezas modeladas.
• Creación de peinados con lanas, cintas y papeles.
• Diseño de revistas de peluquería con imágenes recortadas.
• Armado de catálogos de peinados.
• Juegos de turnos y numeración.
• Elaboración de credenciales para los distintos roles.
• Confección de espejos decorados.
• Creación de secadores y herramientas con material reciclado.
• Narración de cuentos relacionados con el cuidado personal.
• Producción de afiches publicitarios para promocionar la peluquería.
EXPERIENCIAS DIRECTAS
• Visita a una peluquería del barrio.
• Entrevista a un peluquero o peluquera.
• Observación de los espacios, herramientas y tareas que se realizan.
• Registro fotográfico de la visita.
CIERRE
• Inauguración de «La Peluquería de la Sala».
• Invitación a las familias para participar como clientes.
• Exhibición de producciones realizadas durante la unidad.
• Conversación grupal sobre lo aprendido.
• Elaboración de un mural o álbum fotográfico de la experiencia.
ESTRATEGIAS DOCENTES
• Recuperación de saberes previos.
• Observación guiada.
• Formulación de preguntas problematizadoras.
• Propuestas de juego dramático.
• Trabajo en pequeños grupos.
• Uso de materiales concretos y significativos.
• Registro de experiencias mediante fotografías y producciones gráficas.
RECURSOS
• Peines, cepillos y hebillas.
• Secadores de juguete.
• Espejos irrompibles.
• Muñecos para peinar.
• Lanas, cintas y telas.
• Cartulinas y afiches.
• Billetes y monedas de juguete.
• Revistas.
• Fotografías de peluquerías.
• Material reciclado para construir herramientas.
EVALUACIÓN
Se observará:
• La participación en conversaciones e intercambios.
• El interés por explorar los materiales y herramientas.
• La incorporación de vocabulario específico.
• La participación en situaciones de juego dramático.
• La comprensión de los diferentes roles presentes en la peluquería.
• El uso de nociones matemáticas en situaciones significativas.
• La capacidad para cooperar y trabajar con otros.
BIBLIOGRAFÍA
• Diseño Curricular para la Educación Inicial. Provincia de Buenos Aires. Dirección General de Cultura y Educación. 2022.
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