Proyecto: luz y sombra - Miss Lidia, Docente de Nivel Inicial

Proyecto: Luz y sombra que me rodea

Sala de 4 y 5 años

Duración: 1 mes

Fundamentación:

Este proyecto propone una experiencia de indagación, juego y comunicación en torno a la luz y la sombra, entendidas como fenómenos cotidianos que despiertan curiosidad, preguntas y nuevas búsquedas. En coherencia con el Diseño Curricular de la Provincia de Buenos Aires para Nivel Inicial, se recupera la importancia de reconocer que los objetos y materiales presentan diferentes características, que interactúan entre sí y generan efectos diversos, así como de enriquecer el juego a partir de la exploración del ambiente y de favorecer que el juego dramático permita organizar y sistematizar nuevos conocimientos.

La propuesta organiza situaciones significativas donde las niñas y los niños puedan experimentar con linternas, CDs, papel celofán, tubos, cajas, siluetas, imanes translúcidos y distintos objetos del aula, observando cómo cambia la sombra según la distancia, la intensidad de la luz, la opacidad o transparencia de los materiales y el movimiento de los cuerpos. Al mismo tiempo, se prevén momentos de intercambio oral, registro colectivo en afiche, producción gráfica y cierre compartido con las familias, para volver comunicables los descubrimientos realizados durante el recorrido. La sala se concibe como un espacio de juego, exploración y producción compartida, en el que la palabra, la observación y la acción se articulan de modo permanente. El diseño curricular bonaerense también destaca la posibilidad de incorporar nuevas informaciones en conversaciones, dibujos y juegos, junto con experiencias motrices vinculadas al cuerpo y al movimiento, especialmente valiosas para esta temática.

Se propone abordar la temática de la luz y sombra de modo de invitar a los niños y niñas a ver «lo conocido con otros ojos». Las luces y las sombras crean interés capaz de transportarnos a los rincones más recónditos de nuestra imaginación. Por ello, se harán preguntas cómo:
¿Qué es la luz? y ¿cómo sería un mundo sin luz?, entre otras que se pondrán en las actividades a desarrollar.
De este modo, la luz y la sombra se convierten en una propuesta educativa para generar motivación en las infancias.
Por eso, antes de iniciar, te sugiero que veas este video, de España, en el que se puede ver como se trabajan diferentes propuestas para trabajar la luz y la sombra: https://www.think1.tv/video/proyecto-luz-es

Propósitos

Favorecer la exploración de fenómenos de luz y sombra mediante experiencias lúdicas y de indagación.
Promover la formulación de preguntas, anticipaciones y explicaciones sencillas a partir de lo observado.
Ofrecer escenarios lúdicos que permitan combinar juego, investigación, movimiento y producción simbólica.
Brindar oportunidades para comunicar descubrimientos en intercambios orales, afiches colectivos y producciones gráficas.
Propiciar el trabajo colaborativo, la escucha de ideas de otros y la construcción compartida de saberes.
Fortalecer el vínculo con las familias a través de una instancia final de socialización de lo aprendido.

Objetivos

Explorar cómo se producen las sombras con distintos objetos, materiales y fuentes de luz.
Reconocer cambios en las sombras según la posición del cuerpo, el tamaño del objeto y la cercanía o lejanía de la luz.
Participar en juegos de exploración y creación en pequeños grupos, respetando acuerdos y turnos.
Ampliar el vocabulario específico vinculado con luz, sombra, proyección, transparencia, opacidad, contorno y figura.
Registrar de manera colectiva hallazgos, hipótesis y conclusiones en un afiche.
Compartir con las familias las experiencias, producciones y descubrimientos del proyecto.

Contenidos

Indagación del ambiente
- Exploración de objetos y materiales según sus características: transparentes, translúcidos, opacos, brillantes y opacos.
- Observación de relaciones entre la fuente de luz, el objeto y la sombra producida.
- Comparación de efectos de luz en distintos soportes, superficies y espacios.
- Registro de hallazgos a partir de conversaciones, dibujos, afiches y producciones grupales.
Literatura
- Escucha de textos breves, poesías y relatos vinculados con la luz, la noche, las sombras y las transformaciones.
- Intercambio oral sobre imágenes, personajes, situaciones y sensaciones que evocan las obras leídas.
- Recuperación de palabras o expresiones significativas para incorporarlas al afiche del proyecto.
Juego
- Juego exploratorio con materiales luminosos y elementos que proyectan sombras.
- Juego dramático y simbólico en escenarios lúdicos de luz y sombra.
- Construcción de acuerdos, turnos, roles y modos de participación en propuestas compartidas.
Lenguajes expresivos y comunicación
- Representación gráfica de sombras, contornos y figuras observadas.
- Producción de imágenes con pintura, papel, siluetas y materiales translúcidos.
- Expresión corporal a partir de posturas, movimientos y figuras proyectadas.
- Producción colectiva de afiches, carteles y registros simples de observación.
Actividades
1. ¿Qué pasa con la luz? Se presentarán linternas, CDs, telas, cartulinas y objetos de uso cotidiano para explorar libremente qué sucede cuando la luz atraviesa, rebota o no pasa por ellos. La docente promoverá preguntas simples: ¿qué se ve? , ¿qué cambia? , ¿qué objeto deja pasar la luz? , ¿cuál la tapa?
2. Sombras con el cuerpo. En distintos momentos del día, las niñas y los niños proyectarán sombras con sus cuerpos sobre la pared, el piso y el patio, probando posturas, gestos, desplazamientos y movimientos. Se favorecerá la observación de cómo cambia la sombra al acercarse o alejarse de la luz.
3. Contornos de sombras. Se invitará a pintar o dibujar el contorno de una sombra proyectada por un objeto o por el cuerpo, para luego completarla con ojos, boca, cara y detalles imaginados. Esta propuesta permitirá unir observación, representación gráfica y juego simbólico.
4. Escenarios lúdicos bajo la mesa. Se armará un espacio oscuro y seguro debajo de una mesa o dentro de una caja grande, con linternas, tubos de cartón pintados y elementos translúcidos para explorar sombras, proyecciones y recorridos de luz. El grupo podrá probar cómo cambian las imágenes al mover las fuentes de luz y los objetos.
5. Creaciones que se proyectan. Con tubos de cartón, cartulina, siluetas recortadas y papeles de colores, cada niña y niño elaborará pequeñas formas para proyectarlas con linterna sobre distintas superficies. Se recuperarán las producciones para volver a jugar con ellas en otro momento.
6. Sombras con elementos del aula. En pequeños grupos, se seleccionarán objetos de juego del aula para experimentar qué tipo de sombra generan y cómo se modifica al moverlos o girarlos. Luego se conversará sobre semejanzas, diferencias y descubrimientos.
7. Luz, color y transparencia. Se ofrecerán linternas con papel celofán de distintos colores, láminas de colores e imanes translúcidos para observar cómo se transforman la luz y las imágenes cuando pasan por materiales diversos. Las producciones podrán combinarse en una mesa de exploración o en una pared iluminada.
8. Formas nuevas en el patio. En el espacio exterior se utilizarán palitos con figuras de papel celofán, como corazones, mariposas y otras formas elegidas por el grupo, para proyectar sombras sobre el piso, el muro o superficies claras. También se observarán sombras naturales de árboles, bancos y cuerpos en movimiento.
9. Registro en afiche. Luego de cada instancia de exploración, se realizará un momento de conversación colectiva para dictar a la docente las ideas, preguntas, hallazgos y palabras nuevas que el grupo quiera conservar. Todo se registrará en un afiche común con dibujos, recortes, palabras escritas y pequeños comentarios.
10. Comunicar a las familias. Al finalizar el mes, se organizará una instancia de cierre en la que las niñas y los niños mostrarán el afiche, compartirán sus producciones y explicarán con sus palabras qué descubrieron sobre la luz y la sombra. También podrán intervenir un espacio de juego preparado con los materiales explorados durante el proyecto.
Estrategias docentes
- Diseñar escenarios lúdicos que inviten a observar, comparar, probar y volver a intentar.
- Plantear preguntas problematizadoras que orienten la búsqueda sin anticipar respuestas cerradas.
- Acompañar la exploración con intervenciones breves que nombren acciones, propiedades y relaciones espaciales.
- Favorecer intercambios entre pares para contrastar ideas, descubrir posibilidades y construir acuerdos.
- Registrar por escrito las expresiones del grupo para visibilizar aprendizajes y sostener la memoria colectiva.
- Ofrecer materiales variados y reiterar las propuestas para profundizar el interés y complejizar las experiencias.
- Promover el uso seguro de linternas, cajas, tubos y otros elementos durante el juego y la exploración.
- Organizar momentos de socialización parcial y final para dar sentido comunicativo a lo investigado.
Evaluación
- Participación activa en las situaciones de exploración, juego y conversación.
- Capacidad para observar cambios en la luz y la sombra al variar materiales, distancias y posiciones.
- Uso progresivo de vocabulario específico vinculado con el tema del proyecto.
- Disposición para escuchar a otros, intercambiar ideas y construir acuerdos en pequeños grupos.
- Producción de representaciones gráficas y corporales coherentes con los descubrimientos realizados.
- Colaboración en la elaboración del afiche colectivo y en el registro de ideas del grupo.
- Comunicación de aprendizajes en la instancia final con las familias.
Duración
- El proyecto se desarrollará durante 1 mes, con secuencias de exploración, juego, producción gráfica, registro colectivo y cierre compartido con las familias.
Recursos
- Linternas.
- CDs y otros objetos reflectantes.
- Papel celofán de colores.
- Tubos de cartón pintados.
- Cajas de cartón y mesas para generar espacios de sombra.
- Hojas, cartulinas, afiches y marcadores.
- Pinturas, pinceles, fibras, crayones y adhesivos.
- Imanes translúcidos y elementos para mesa de luz.
- Figuras recortadas: corazones, mariposas, siluetas y formas diversas.
- Objetos de juego del aula para proyectar y comparar sombras.
- Materiales de sujeción, cintas y soportes para montar escenarios lúdicos.
Bibliografía
- Dirección General de Cultura y Educación de la Provincia de Buenos Aires. Diseño Curricular para la Educación Inicial (2022).