Unidad Didáctica:
“Los dinosaurios y la historia que hay detrás”
FUNDAMENTACION:
Esta unidad surge en función al interés y deseo por aprender más sobre los dinosaurios, ya que realizan preguntas, identifican algunos que ven en libros o láminas.
Este recorte tiene como propósito brindar la posibilidad a los niños y niñas de ampliar, discriminar y sistematizar sus saberes previos acerca de un contexto lejano en el tiempo, pero conocido por ellos a través de los medios de comunicación y películas. Es por ello, que se realizará una salida al Museo de Ciencias Naturales para recrear el pasado, a través de fósiles reales. Así como también conocer el trabajo de los paleontólogos que nos permite acceder al estudio de las antiguas formas de vida y su medio ambiente.
Se propondrá diferentes actividades tendientes a lograr identificar las características y funciones del Museo Bernardino Rivadavia, diferenciar aquello que es propio de los relatos fantásticos de la información proveniente del conocimiento científico sobre el tema.
Se buscará que identifiquen características que permitan clasificar a los animales prehistóricos, ampliando sus conocimientos así como también indagar el motivo de su extinción.
Capacidades:
- Curiosidad por aprender: Explorar activamente el entorno, estimulando la curiosidad y avanzando en la comprensión de los dinosaurios, formulando hipótesis, evaluando resultados y analizando lo observado.
- Observación detallada: Realizar observaciones cada vez más precisas sobre las características y comportamientos de los dinosaurios.
OBJETIVOS: Lograr que los niños y niñas…
- Conozcan algunas de las particularidades del Museo de Ciencias Naturales.
- Se inicien en el conocimiento del trabajo desarrollado por los paleontólogos.
- Reconozcan algunos de los animales prehistóricos en función de sus características externas, la forma de desplazamiento, su alimentación, su hábitat.
- Identifiquen características comunes a todos los animales prehistóricos.
- Establezcan relaciones entre los diferentes tipos de bocas y la alimentación; distintas formas de desplazarse y las características de las patas o alas. Distintos tipos de cuellos y la alimentación.
- Diferencien entre los dinosaurios y otros animales acuáticos, anfibios y voladores que convivieron en la prehistoria.
- Comprendan que los dinosaurios nunca coexistieron con los humanos.
- Conozcan distintas teorías sobre la desaparición de los animales prehistóricos y su relación con distintos animales de la actualidad.
- Se inicien en la distinción entre películas documentales y las de ficción.
CONTENIDOS:
- Museo de Ciencias Naturales: Ubicación. Características edilicias. Función social. Roles y funciones de las personas que allí trabajan.
- Trabajo de los paleontólogos: funciones, objetivos, fuentes de información, generalidades de los procedimientos de búsqueda de restos fusiles.
- Comparación entre distintos animales prehistóricos distinguiendo a los dinosaurios de los demás.
- Comparación entre las partes del cuerpo de diferentes animales prehistóricos: tipos de bocas, de patas, de cuellos.
- Características morfológicas (cuerpo, patas, boca, pelaje, tamaño, como nacen compararlas con los humanos ), hábitat, costumbres, formas de alimentación, reproducción, locomoción; evolución en el tiempo.
- Extinción de los dinosaurios. Coexistencia de diferentes teorías. Adaptaciones, relación animales prehistóricos – ambiente – animales actuales.
- Diferenciación entre veracidad histórico-científica y fantasía ficcional.
- Comparación con animales de la actualidad
- Inicio en la distinción entre las películas documentales y las de ficción, en relación a la fidelidad con respecto a la información científica.
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS:
- Propiciar un ambiente que favorezca el intercambio grupal y el respeto.
- Asumir una actitud flexible y que estimule el desarrollo del proceso educativo y creativo en los niños.
- Promover el respeto y el cuidado de la naturaleza en general y de los animales en particular.
- Facilitar el intercambio de información, experiencias, opiniones, expectativas e intereses.
ACTIVIDADES:
Actividades de inicio:
- – Indagación de saberes previos. Anticipaciones grupales con apoyo de material bibliográfico.
- -Anticipaciones sobre la idea de Museo y función. Búsqueda de significado de la palabra en el diccionario.
- – Observación en mapa de la ubicación geográfica del museo.
- – Características edilicias: arquitectura, carteles, señalizaciones; observación de imágenes.
- -Experiencia directa: visita al museo de ciencias naturales Bernardino Rivadavia.
- -Acuerdo grupal sobre las pautas de convivencia durante la experiencia y el micro.
- – Búsqueda de información sobre los dinosaurios: características, tipos, lugares en donde habitaron, alimentación (carnívoros – herbívoros), comportamiento, tamaño ¿por qué se extinguieron?
Actividades de desarrollo:
- – Confrontación de la información obtenida durante la Experiencia Directa con lo anticipado en el registro realizado sobre el Museo: arquitectura, función, piezas allí conservadas…
- -Juego dramático los paleontólogos, jugarán a buscar fósiles en diferentes bandejas sensoriales de arena.
- -Multipropuesta con memotest y juegos en la pizarra magnética para recrear dinosaurios.
- -Dados de movimiento para moverse como lo indica el dado.
- -clasificar dinosaurios, previamente pedidos a la familia, por tamaño, alimentación, desplazamiento, etc.
- -Representación gráfica de lo observado en el museo.
- -Lectura de diferentes textos relacionados con el tema, enciclopedias, folletos, revistas, etc.
- -Sistematización de la información obtenida en la experiencia directa y a partir de la indagación bibliográfica y registro gráfico en cuadros simples. Tipos de bocas y alimentación. Tipos de patas, forma de desplazamiento. Hábitat.
- – Investigamos ¿Qué hace un paleontólogo? ¿Cómo trabaja? ¿Qué herramientas usa?
- -Armamos lupas para jugar a ser exploradores.
- – Observación de la película “Dinosaurios”
- -Observación de partes del documental “dinosaurios”
- – Dibujamos dinosaurios y otros animales prehistóricos utilizando diferentes materiales y herramientas a partir de lo observado e investigado.
- -Jugamos a ser paleontólogos exploradores.
- -Pintamos la sombra de los dinosaurios-
- -Sellamos con huellas de los muñecos de dinosaurios
- -Teatro de sombras sobre dinosaurios.
- -Construir Dinosaurios con hisopos
- -Creamos frascos sensoriales con dinosaurios
- -Analizamos las distintas teorías sobre la extinción de los dinosaurios y relacionamos con la importancia del cuidado del medio ambiente y la extinción de animales actuales producto de la acción del hombre sobre ellos y sobre la naturaleza.
Actividades de cierre:
- -Confeccionamos un libro viajero para la sala sobre los dinosaurios, compartimos información recopilada
- -Para el cierre hacer una muestra y compartirla con la familia con toda la información recopilada
-Investigamos que información deberá tener nuestro “libro de Dinosaurios”; imágenes, dibujos, texto, índice, número de las páginas.
En pequeños grupos se confeccionarán las páginas realizando cada grupo una página diferente que formará parte de nuestro libro de los “Dinosaurios”. Pegamos figura del tipo elegido dibujadas y o recortadas; registramos con ayuda de las docente qué come, dónde vive, cómo es su cría entre otros conceptos. Buscamos grupalmente el nombre para el libro.
– Modelamos dinosaurios con masa o arcilla y luego los pintamos con témpera. - -Armamos dinosaurios con material de desecho y cartapesta.
- -Jugamos a ser paleontólogos
BIBLIOGRAFÍA:
Diseño curricular para la Educación Inicial. (2019). Niñas y niños de 4 y 5 años. Ciudad Autónoma de Buenos Aires: Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires. Ministerio de Educación e Innovación.
Más Planificaciones sobre Educación Ambiental:
