1er informe Nivel Inicial:
De acuerdo con el marco general del Diseño Curricular de Nivel Inicial del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires (2000), “el informe evaluativo describe y valora los logros y dificultades de un alumno”.
Por lo tanto, el informe debería facilitar el seguimiento del desarrollo infantil y proporcionar una valoración cualitativa de los aprendizajes alcanzados en diversas instancias. Una buena evaluación debe proveer información acerca de las practicas, los procesos y resultados, así de esta forma se podrá determinar qué condiciones internas y contextuales favorecen o dificultan los procesos de construcción de los aprendizajes de los niños.
Estos informes se llevan a cabo en tres momentos del ciclo lectivo:
El primero durante el período de iniciación, vinculación o adaptación, el segundo a mitad de año y el último al finalizar el año escolar. Los objetivos de cada uno son los siguientes:
– Primer informe: se elabora al finalizar el período de inicio y tiene como propósito consignar datos sobre el ingreso del niño a la institución, o del paso de una sala a otra, características personales, describir la integración grupal y la vinculación con pares y adultos.
Dependiendo de cada Institución: en la actualidad coexisten diferentes modelos de informes, pueden presentarse en formato de grillas o cuadros para completar los diferentes aspectos evaluados, registros narrativos divididos en ejes y áreas de conocimiento, o informes descriptivos que se completan a partir de un listado de ítems preestablecidos.
Para el primer informe es clave considerar:
- Cuidar las apreciaciones que hacemos y no realizar juicios: ya que el aprendizaje es un proceso permanente de cambios y logros.
- En el informe debe constar de: Avances, logros, potencialidades de los niños/as y considerar aquellos que requieren mayor acompañamiento o mediación docente/familiar para incorporar nuevos saberes.
- Frente a situaciones claves, es importante que no solo se manifiesten los desaciertos en los informes, sin antes haber dialogado con las familias, ofreciendo estrategias para recibir ayuda o recibir mayor estimulación en alguna temática.
- El informe debe ser: Claro, conciso y expresarse en un tono académico, no coloquial de fácil comprensión.
Aquí te dejo tips preguntarte al momento de armar el primer informe de vinculación para nivel inicial
- La redacción para desarrollar los informes debe ser una, la tuya.
- Te dejo algunas frases que pueden ser de utilidad:
- Muestra avance en..
- Tiene habilidades..
- Se muestra más seguro/a..
- Afianzo sus aprendizajes en..
- Posee gran potencial para..
- Ha ampliado sus tiempos de atención y concentración en..
- Ha mejorado en..
- Hace uso adecuado de..
Clave no usar la palabra SIEMPRE, sino generalmente o cotidianamente (ya que los sujetos cambian todo el tiempo y capaz ese siempre cuando entregaron el informe cambio)
Te dejo también un modelo de un informe para que puedas organizarte a la hora de armarlo o orientarte, al finalizar también vas a encontrar preguntas orientativas que te pueden ayudar a ordenar ideas o complejizar la mirada
INFORME EVALUATIVO – PERIODO DE INICIO
XXX durante este periodo se mostró alegre y simpática. Es muy tímida, se expresa verbal y gestualmente solo que, en ocasiones, no logra ser comprendida en su totalidad ya que habla otro idioma. De todos modos en la actualidad, utiliza muchas palabras en castellano como: pis, agua o señala aquello que desea, en ocasiones le solicita ayuda a su primo Ariel.
Durante su estadía en el jardín en el período de adaptación, especialmente durante la primera semana le costó separarse de su familia, pero actualmente no muestra dificultad. Llega a la sala pone la mochila en el perchero, saca su cuaderno y se lo entrega a su docente, en un breve periodo adquirió las rutinas del jardín. Le gusta recibir halagos y se alegra cuando su docente la felicita.
Se relaciona en especial con su primo, en ocasiones comparte el juego con otras compañeras, acepta compartir la mesa con todos, pero elije preferentemente a XXXX en las situaciones de juego espontáneo. Se acerca a su maestra para pedir alguna cosa que necesita e indica señalando o a través de la palabra, también disfruta de mostrar sus dibujos o producciones y sonríe cuando lo hace. Ha comenzado a construir un vínculo de afecto con su docente.
Es expresiva, manifiesta en todo momento sus necesidades y se hace entender mediante gestos. Colabora en el orden de los juguetes cuando se le solicita, con gran alegría cuando su maestra la acompaña. Cuando fue secretaria, requirió ayuda para cumplir su rol, como entregar los vasos a sus pares, pero una vez que se la acompaño, lo logró sin dificultad. Es cuidadosa de sus objetos personales, en el momento de la salida guarda su cuaderno y sus elementos de la merienda en la mochila. No le gusta que le toquen sus cosas.
Se dispersa con facilidad en las explicaciones, debido a que no comprende las consignas, por las diferencias del idioma, pero una vez que se las señala nuevamente detallando todo, lo comprende y manifiesta una sonrisa.
Ha participado activamente en los juegos propuestos durante este periodo. Se realizaron numerosas actividades en los que la temática fue “La murga llega a sala verde”.
Durante estas actividades al momento de explorar y experimentar con distintas herramientas y materiales lo hizo activa y creativamente especialmente con espuma, agua o masa, pero no le gusta mancharse y solicita ayuda para limpiarse rápidamente, en esos casos se acerca con mucha calidez a su maestra y les enseña sus manos. En esos momentos pide ayuda para ir al baño a lavarse. En sus desplazamientos se muestra muy cuidadosa y respeta las pautas acordadas, siempre busca la mirada de su docente.
Frente a las propuestas literarias le cuesta seguir el hilo de un relato con pocas imágenes, pero cuando el relato presenta muchas imágenes y es un libro álbum, muestra mucho interés. Aunque aún, no participa en las conversaciones durante las rondas de intercambio, suele acompañar las canciones de saludo que se realizan a través de gestos corporales y en ocasiones motiva a su primo para que la acompañe si se muestra disperso.
Más allá de la distancia que le provoca no saber aún el idioma XXXX logró participar en el espacio lúdico de la murga, donde la convivencia, el compartir y la comunicación tienen un lugar de privilegio.
Claves para la 1era reunión sobre informes:
En la 1era reunión una de las propuestas será hablar acerca de las propuestas grupales que se fueron llevando: itinerarios, proyectos, secuencias, unidades, se describirán brevemente para que las familias conozcan las propuestas que fueron trabajando.
Estrategias metodológicas que presentan Marotta & Sena (2000, p.15) para registrar la evaluación en el informe:
– Formas de registrar lo evaluado: la información que se va recogiendo por medio de diferentes técnicas, debe ser registrada para poder analizarla y valorarla. Existen diferentes formatos de acuerdo al estilo de cada docente, ejemplos de ello son las notas de campo, los registros narrativos y las listas de cotejo.
Considerando las ideas presentadas por Andersson et al., (2012) en las salas de jardín maternal, donde los niños aún no se expresan verbalmente, es crucial prestar atención a los gestos, movimientos, acciones y desarrollo.
Es importante destacar que observar va más allá de simplemente mirar; prestar atención a diferentes momentos, incluso aquellos no inicialmente planeados con una intención pedagógico-didáctica, puede enriquecer significativamente la observación, proporcionando datos relevantes para el proceso.
A modo de ejemplo:
Sala de bebes: – Criterio: Juego, en relación con sus acciones, con los otros, con los objetos – Indicadores: ¿participa activamente del juego?, ¿Qué características tiene?, ¿disfruta de los juegos corporales con el adulto?¿imita gestos y movimientos del docente?
Complejizar la mirada:
Te dejo una propuesta clara de Paraguay con tips y cosas a considerar que se pueden adaptar a cualquier país:
https://www.mec.gov.py/cms_v2/adjuntos/9707
y más propuestas interesantes para leer sobre esta temática:
https://dspaceapi.uai.edu.ar/server/api/core/bitstreams/dd86b384-2bc0-4e2d-af78-a416f99b8010/content
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