Proyecto “Conociendo los monstruos de Bortusk Leer”

• Duración: Agosto a Noviembre inclusive.
• Cronología: 1 o 2 veces por semana.
• Destinatarios: niños de la sala, familias.

Fundamentación:

El lenguaje plástico le permite al niño/a resolver problemas y lo enfrenta con el mundo que lo rodea.

Le brinda al niño la capacidad de expresarse, crear, disfrutar e interpretar el mundo, a través de dibujar, pintar, explorar texturas y colores, construir esculturas, investigar diferentes materiales para lograr una composición y también aprender observar elementos de la naturaleza o hechos culturales.

Acercar al niño a diferentes obras de arte de modo de que conozca su patrimonio cultural y alejarlo de los estereotipos y sensibilizarlo.

En este caso, trabajaremos conociendo la biografía y las producciones de Leer Bortusk, un artista que presenta monstruos, sus monstruos tratan de transmitir sonrisas y humor para cambiar las rutinas de las personas  algo temido para la edad y a la vez amado, en este caso, mediante esta propuesta, les propondré reírse al igual que propone el artista.

Propósitos:

• Que puedan conocer obra y vida de Leer Bortusk.
• Desarrollar la capacidad de apreciar obras de arte.
• Conocer los elementos básicos del lenguaje plástico.
• Generar las condiciones para el desarrollo de la imaginación y la producción de ideas propias.

Contenidos:

Lenguaje de las artes y los medios:

Artes visuales:

• Formas figurativas en el espacio bidimensional y tridimensional.
• Formas diversas compuestas a partir de la utilización de los diferentes elementos del lenguaje plástico: línea, color, textura.
• Características básicas del color.
• Mezcla de colores.
• Texturas visuales en la producción de diversos artistas.
• Texturas propias de los modos de uso de la herramienta.
• Dibujo, pintura, collage, escultura, etc.
• Los diversos usos de las herramientas y de las características de los materiales.
• Interpretación y análisis de obras de artistas en el espacio bidimensional y en el espacio tridimensional.
• Análisis de los elementos plásticos presentes en la imagen como la composición, la ubicación de las figuras en el espacio, el uso del color, la forma, la textura.

Prácticas del lenguaje:

• Interpretar el planteo de un juego o de una actividad vinculado a monstruos, me arrastro cómo, me muevo cómo.
• Solicitar ayuda a los compañeros o al docente para realizar la actividad propuesta.
• Manifestar sensaciones y sentimientos que me generan los monstruos.
• Explorar libremente los textos de manera habitual.

Literatura:

• Reconocer características de diferentes escritores que trabajen el itinerario de monstruos y miedos.
• Aproximación a algunas características de los personajes e historias
• Expresar las emociones que sienten frente a la lectura de estos.

Matemática:

• Uso del conteo como herramienta para resolver diferentes situaciones en este caso: dado y monstruos: contamos cuántos monstruos aparecen, se pierden.
• Reconocimiento de algunas figuras geométricas en monstruos.

Actividades:

• Reconocemos la biografía del autor, conocemos la vida del pintor.
• Apreciación de obras y características del autor
• Reconstruimos un monstruo cómo el de Leer Bortusk
• Conocemos la historia de los murales de Londres, la razón de sus obras, que técnicas utilizaba en sus murales
• Crearán un monstruo con las características que decidan, tratando de imitar tamaños y proporciones con colores flúor ponerle un nombre y caracterizarlo
• Realizarán un collage sobre papel de diario, con hojas flúor
• Construimos un mural para el patio para ello realizaremos monstruos de todos los colores
• Itinerario literario: “Los monstruos en las historias”, leemos cuentos de monstruos y los caracterizamos
• Libros que se utilizarán de monstruos: Dónde viven los monstruos, Fuera de aquí horrible monstruo, el monstruo de colores, si yo fuera monstruo, monstruo feliz, monstruo triste
• Libros que se utilizarán de emociones: “Cuando tengo miedo”, “Miedo”, “Ramón preocupón”, “El hilo invisible”
• Construimos un monstruo de papel de diario, le ponemos un nombre y creamos una historia luego lo llevamos a recorrer los hogares con su historia
• invitamos a las familias a leer y a hablar de monstruos y si se animan a caracterizarlos con máscaras.
• Construimos monstruos de títeres y armamos un escenario para encontrarse entre todos los realizados, votamos para elegir cuál será: bosque encantado, parque, calles, etc.
• Trabajamos como el pintor: con témpera de flúor espesada y vasitos de yogur agujereados dejamos caer la témpera poniendo un color encima de otro.
• Usando plasticolas de color flúor para  armar un cuadro como el del pintor.
• Cubrir una hoja con plasticolas trasparente y una vez seca pasarle con pincel aguada de témperas. Descubrimos qué formas aparecen.
• Sellamos con esponjas monstruos.
• Pintamos con colores fríos.
• Pintamos con colores cálidos.
• Con papeles de colores de la obra del autor realizamos un collage.
• Inventamos una historia de monstruos para exhibir en la muestra

Recursos y materiales:

• Láminas con las obras de los pintores.
• Témperas, hojas de diferente grosor y colores, plasticolas de color,
• Papel de diario, papeles de colores
• Libros que se utilizarán de monstruos: “Dónde viven los monstruos”, “Fuera de aquí horrible monstruo”, “El monstruo de colores”, “Si yo fuera monstruo”, “Monstruo feliz, monstruo triste”
• Libros que se utilizarán de emociones: “Cuando tengo miedo”, “Miedo”, “Ramón preocupón”, “El hilo invisible”

Producto:

• Exponemos todos los trabajos realizados: murales, títeres, monstruos de papel, historias, escenarios literarios e información recogida. Hacemos un desfile de monstruos con las máscaras y  caracterizando nuestros monstruos

Evaluación:

Se realizará durante la ejecución del proyecto para ajustar actividades, intereses de los niños y cambios producidos en el transcurso del mismo.