Itinerario: “Cuentos Cantados”
Fundamentación
El acceso a la literatura en la primera infancia es un derecho y una experiencia clave en la construcción del lenguaje y el desarrollo del pensamiento. Según el Diseño Curricular para la Educación Inicial de la Provincia de Buenos Aires (2022), la literatura permite a los niños y niñas apropiarse de formas culturales de narrar y contar el mundo, generando un espacio de disfrute, imaginación y juego con el lenguaje.
Por otro lado, la música y la oralidad son herramientas fundamentales para la exploración del lenguaje. Las canciones con estructura narrativa, como las de la Serie Naranjo, y los cuentos canción de Editorial Kalandraka, enriquecen la propuesta literaria, permitiendo que los niños y niñas se apropien de los relatos desde la musicalidad, el ritmo y la expresión corporal.
El presente itinerario propone un acercamiento a los cuentos cantados a través de la exploración, el juego y la producción de nuevas interpretaciones. Se busca fomentar la participación activa en la escucha, la narración y la recreación de las historias a través del canto, el movimiento y la improvisación con instrumentos y objetos sonoros.
Propósitos
Propiciar situaciones de lectura y exploración de cuentos que puedan ser cantados, promoviendo el disfrute y la construcción de sentidos.
Favorecer la experimentación con la voz, el cuerpo y la música a partir de las narraciones.
Brindar experiencias en las que el lenguaje verbal y el musical se entrelacen, potenciando la expresión oral y la imaginación.
Contenidos
Prácticas del Lenguaje
- Escucha atenta de cuentos narrados y cantados.
- Participación en intercambios orales sobre las obras escuchadas.
- Exploración de la musicalidad del lenguaje y la narración en verso y ritmo.
Música
- Experimentación con la voz hablada y cantada.
- Exploración de ritmos y estructuras musicales a partir de cuentos y canciones.
- Uso de instrumentos y objetos sonoros para acompañar las narraciones.
Actividades
Exploración inicial
Se presenta el itinerario con la pregunta: “¿Sabían que algunos cuentos pueden cantarse?”. Se invita a los niños y niñas a compartir si conocen cuentos que sean canciones.
Cuento “Juguemos en el bosque”
Lectura y narración del cuento. Conversación sobre la historia: ¿A qué están jugando? ¿Cómo es la canción? ¿Qué le sucede al lobo? Registro en un cuadro de doble entrada con los siguientes ítems: nombre del cuento, personajes y qué sucede en la historia. Juego dramático con representación libre del cuento a través de movimientos y sonidos.
Cuento “¿Lobo está?”
Visualización del video. Comparación con el cuento anterior: ¿Cómo son las canciones? ¿Se parecen los lobos de ambas historias? Registro en el cuadro. Juego “El lobo está”, adaptado a las ideas de los niños y niñas.
Cuento “Juguemos en el bosque”
- Lectura y narración del cuento.
- Conversación sobre la historia: ¿A qué están jugando? ¿Cómo es la canción? ¿Qué le sucede al lobo?
- Registro en un cuadro de doble entrada con los siguientes ítems:
- Nombre del cuento
- Personajes
- Qué sucede en la historia
- Juego dramático: Representación libre del cuento con movimientos y sonidos.
Cuento “¿Lobo está?”
- Visualización del video.
- Comparación con el cuento anterior: ¿Cómo son las canciones? ¿Se parecen los lobos de ambas historias?
- Registro en el cuadro.
- Juego “El lobo está”: Variación del tradicional “Juguemos en el bosque”, adaptado a las ideas de los niños y niñas.
Cuento “La chivita”
- Presentación del cuento en video.
- Conversación sobre la historia y su estructura musical.
- Narración cantada con apoyo visual en imágenes o tarjetas secuenciadas.
- Exploración rítmica: Propuesta de palmear o usar instrumentos simples (tambores, maracas, sonajeros) siguiendo el ritmo de la canción.
Cuento “Que llueva, que llueva”
- Lectura del cuento.
- Conversación sobre la historia y sus características.
- Registro en el cuadro.
- Propuesta lúdica: Dramatización con paraguas, telas y sonidos que representen la lluvia.
Cuentos Canción de Editorial Kalandraka
“Luna, zapato, cocodrilo”
Narración cantada con imágenes. Juego de eco: la docente canta una parte y los niños y niñas repiten. Exploración de sonidos y movimientos según los elementos del cuento (movimientos suaves para la luna, pasos rítmicos para el zapato, movimientos de boca y brazos para el cocodrilo). Registro en el cuadro de doble entrada.
Canciones de la Serie Naranjo
“Tiburón Kanishka”
Escucha y exploración del ritmo con palmas y movimientos. Juego de imitación: cada niño/a se mueve como un tiburón. Acompañamiento con instrumentos de percusión (bombos, maracas, panderetas).
“Te cuento en el camino lo que vi”
Se presenta la canción como una historia cantada. Se invita a los niños y niñas a inventar nuevos versos con elementos que hayan visto en el camino a la escuela. Ilustración de los nuevos versos con dibujos y armado de una historia grupal.
“Caracol Col Col”
Juego de desplazamiento siguiendo el ritmo de la canción. Exploración de la voz: cantar suave como un caracol escondido y fuerte cuando se asoma.
Cuento “Que llueva, que llueva”
Lectura del cuento. Conversación sobre la historia y sus características. Registro en el cuadro. Propuesta lúdica: dramatización con paraguas, telas y sonidos que representen la lluvia.
Cierre y producción final
Reflexión grupal: ¿Qué tienen en común todos estos cuentos? Se elige una canción para practicar y grabar en video. Ensayo en grupo, experimentando distintas maneras de interpretarla (cantar fuerte/suave, rápido/lento, agregando movimientos). Grabación del video para compartir con las familias.
Evaluación
Se observará y registrará:
- La participación de los niños y niñas en la escucha de los cuentos y en los intercambios orales.
- La exploración de la voz hablada y cantada.
- El interés por la propuesta y la posibilidad de recrear los cuentos a través del canto, el juego y la expresión corporal.
- La apropiación de las características de los cuentos cantados y su reconocimiento en otras experiencias cotidianas.
Posibles variantes y adaptaciones
Incorporar más cuentos cantados de otras culturas.
Proponer a las familias que compartan en casa cuentos o canciones que conozcan y luego sumarlos a la experiencia en la sala.
Incluir una ronda final donde los niños y niñas propongan nuevas maneras de cantar o contar las historias.