Secuencia de Conocimiento Físico: Nociones espaciales: adentro-afuera

Sala: 1 y 2 años

Cantidad de niños: 21

Eje: Experiencias para el desarrollo Corporal

Fundamentación:

En los primeros años de vida los niños descubren y conquistan el mundo que los rodea a través de su propia acción en un proceso de desarrollo en el que van incorporando nuevos movimientos, conociendo su cuerpo, posibilidades y límites. Estos aprendizajes les permiten establecer numerosas relaciones con el espacio, los objetos y los otros; y a su vez contribuyen en lo afectivo a la progresiva construcción de su autoestima.

En esta nueva etapa, el niño investigara su cuerpo y también el de los otros, comenzara a relacionar ciertas sensaciones que percibe con algunas zonas del cuerpo, formulará preguntas acerca del funcionamiento interno.

Objetivos:

Que el niño/a logre:

• Afianzar sus habilidades motoras
• Percibir diversas sensaciones que le produce el movimiento de las distintas partes del cuerpo.
• Conocer el espacio que ocupa y el que ocupan otros cuerpos. Se inicien en el conocimiento de algunas nociones espaciales

Contenidos:

• Afianzamiento del equilibrio postural y adquisición de otras nuevas habilidades: saltar, trepar, etc.
• Fomentar diversas sensaciones que produce el movimiento de las distintas partes del cuerpo.
• El cuerpo y el espacio, relación con otros cuerpos. Nociones espaciales: adentro-afuera

Propuesta 1: Juego con Aros y Cajas

Invitaré a los niños/as a sentarse en la ronda. Les contaré que jugaremos con aros y cajas. Distribuiré los aros en el suelo y les diré que tienen que tomar uno por persona.

Algunas de las propuestas que se llevarán adelantes:

-Presentamos cajas de distintos tamaños, se les da tiempo de exploración para observar las distintas acciones que realizan los niños, “nos metemos DENTRO de la caja como hizo…”, “y si vamos AFUERA”. Propondré alternativas de juego como “metemos un pie DENTRO…”

Dejaré el espacio para que los niños exploren el material libremente (aros, cajas las propuestas antes mencionadas). Luego de observar la libre experimentación de los/as niños, se les propondrá algunas formas de explorar distintos movimientos con respecto a su cuerpo (identidad corporal) con el aro. Les contaré que se prenderá una música,  y que  podrán bailar con el aro o la caja libremente pero cuando se haga silencio, deberán parar, es decir que deberán detener el movimiento. Luego los invitaré a que jueguen con el objeto accionando de diversas formas:

• Jugamos que es un manubrio.
• Jugamos que es un auto
• Jugamos a meternos
• Jugamos a arrastrar
• Levantarse y sentarse dentro del Aro/caja.
• jugamos que es una cuna, cama.
• Entrar y salir del aro.
• Jugamos que es un sombrero.
• Saltar adentro y afuera del aro.
• Jugamos que es un vestido.
• Saltar dentro del aro de frente y hacia atrás para salir del aro.
• jugamos que estamos cocinando.
• Saltar del aro hacia el costado y entrar de nuevo saltando de costado.
• Subir el Aro, pasándolo por el cuerpo y volver a bajarlo.
• Avanzar de aro en aro.
• Utilizamos las mismas cajas, en un extremo pondré una soga y los invitare a que lleven a pasear osos, los coloquen dentro o fuera y exploren el espacio
• Solicitamos a las familias que traigan de casa envases de flan, yogur…. Les pedimos que los llenen de arena y los vacíen muchas veces. Decimos con ellos: «Arena dentro, arena fuera».
• Iniciamos a los niños y niñas en las tareas de colocar y guardar el material empleado una vez que se ha trabajado con él. Por ejemplo, después de jugar con los bloques les enseñaremos que, antes de cambiar de actividad, hay que desmontarlas y guardar las piezas dentro de su caja.
• Colocamos dos aros de colores en el suelo de la clase o en el jardín. Ponemos una música alegre; cuando ésta se pare, decimos a tres o cuatro niños o niñas que se metan dentro de los aros. Cuando vuelva a sonar la música, les pedimos que salgan fuera. Repetimos la actividad para que puedan participar todos los niños y niñas.
• Previamente ambientaré el espacio de juego colocando 15 aros en el centro de la sala. Luego Invitaré a los niños a sentarse en la ronda. Les contaré que jugaremos nuevamente con los aros. Les explicaré el formato de la propuesta diciendo: “ahora, vamos a bailar libremente sin entrar a los aros, cuando la canción se detenga tenemos que entrar con los dos pies a algún aro que está en el piso”. Será necesario aclarar  que es una actividad en donde compartiremos los aros, ya que en un aro debe haber más de una persona. Se jugará varías veces, para lograr el placer de la repetición. Durante el transcurso de la propuesta elogiaré las distintas acciones de los chicos y los ayudare en los casos que sea necesario.
• Proponemos a los alumnos/as el juego «Adentro y afuera». Varios niños toman una tela grande y se desplazan por la clase al ritmo de una música suave. Cuando paremos la música, a la orden de «¡Adentro!» los niños deberán esconderse bajo la tela. Después, les pedimos que salgan afuera y volvemos a comenzar la actividad.
• Guiaré a los chicos, con el objetivo de que intenten lograr los movimientos y expresiones.
• Otra propuesta de movimiento bailamos con aros: Se mantendrá el formato de la propuesta anterior. Previamente ambientaré el espacio de juego colocando 15 aros en el centro de la sala. Luego Invitaré a los niños a sentarse en la ronda. Les contaré que jugaremos nuevamente con los aros. Les explicaré el formato de la propuesta diciendo: “ahora, vamos a bailar libremente sin entrar a los aros, cuando la canción se detenga tenemos que entrar con los dos pies a algún aro que está en el piso”. Será necesario aclarar  que es una actividad en donde compartiremos los aros, ya que en un aro debe haber más de una persona.
• Se mantendrá el formato de la propuesta anterior. Previamente ambientaré el espacio de juego les daré telas a los chicos/as, dejaré que los niños exploren las telas libremente. Luego me acercaré al grupo con el objetivo de enriquecer sus acciones, les mostraré como oculto las distintas partes del cuerpo sobre la tela (cara, cabeza, pies, manos, panza, cuello, etc).Intentaré que los chicos logren imitarlas con el objetivo de que vayan reconociendo y diferenciando las distintas partes del cuerpo. Luego, les pediré que todos nos sentemos en el piso, e intentemos ocultar partes del cuerpo del compañero/a que tenemos al lado. Se propondrán desde la imitación o la palabra, el ocultamientos de diferentes partes del cuerpo.
• Luego, les presentaré una gran sábana y les propondré diferentes modalidades de movimiento:
• Nos metemos dentro y fuera de la sabana
• Hacia arriba y hacia abajo. (Bajo la sábana)
• Nos saludamos. (Bajo la sábana)
• Nos escondemos con la tela y aparecemos.
• Por último apoyaré la sábana en el piso y se seguirá con los siguientes movimientos:
• Entrar y salir de la sábana
• Saltar adentro y afuera de la sábana.
• Saltar dentro y afuera de la sábana, hacia atrás.

Al momento de cierre,
Se les solicitará a los niños/as que se acuesten sobre el piso, y colocaré una música relajante .Les propondré que respiren despacio y profundo intentando que se relajen. Luego los invitaré a levantarse y les pediré ayuden a guardar los aros en la bolsa.

Recursos de las propuestas mencionadas:

• Aros
• Telas
• sabanas
• Caja
• Sábana
• Pañuelos

Estas actividades: Se jugará varías veces, para lograr el placer de la repetición. Durante el transcurso de la propuesta elogiaré las distintas acciones de los chicos y los ayudare en los casos que sea necesario.