PROPUESTA 2025:
SECUENCIA: LAS BANDERAS DE MI PAÍS
Sala: 4 y 5 años
Duración estimada: 2 semanas
FUNDAMENTACIÓN
Esta propuesta parte de reconocer la Bandera Argentina como un símbolo de identidad colectiva, lucha histórica, diversidad cultural y unión. Los símbolos patrios no deben ser solo objeto de memorias escolares, sino parte de una construcción emocional y social que permita a las infancias sentirse parte de una historia compartida, con la posibilidad de preguntarse, explorar y crear.
Desde una mirada que rompe con los relatos únicos y lineales de la historia, se habilita a los niños y niñas a interrogar, representar y poetizar los símbolos patrios, con especial énfasis en la transformación de la bandera a lo largo del tiempo, en relación con los procesos sociales, los territorios y los deseos de libertad.
PROPÓSITOS
- Ofrecer experiencias que permitan reconocer la Bandera Argentina como símbolo cultural e histórico.
- Favorecer situaciones para el inicio en el conocimiento de procesos históricos, promoviendo la reflexión crítica y la expresión artística.
- Estimular la creación colectiva y el diálogo intergeneracional a través del juego, la indagación, el arte y la palabra.
OBJETIVOS
Que los niños y niñas se inicien en:
- El reconocimiento de la Bandera Nacional como símbolo que forma parte de la identidad colectiva de quienes habitan la Argentina.
- La exploración y conocimiento de las distintas banderas que existieron a lo largo de la historia argentina, comprendiendo que los símbolos pueden cambiar con el tiempo.
- La formulación de preguntas, anticipaciones e hipótesis, como forma de construir pensamiento crítico y reflexionar sobre lo que observan y escuchan.
- La participación en situaciones de intercambio, escucha y diálogo con sus pares, docentes y familias, valorando la diversidad de miradas y experiencias.
- La construcción de actitudes de respeto, cuidado y valoración hacia los símbolos patrios, reconociéndolos como parte de nuestra historia común.
CONTENIDOS
- La Bandera Nacional como símbolo patrio.
- Cambios y permanencias en los símbolos nacionales a lo largo del tiempo.
- Exploración y análisis de objetos, imágenes y relatos.
- Producción y uso de diferentes lenguajes expresivos para comunicar saberes.
- Participación de las familias como parte del proceso educativo
ACTIVIDADES
- Bandejas lumínicas y sensoriales: con los colores de la bandera
- Presentación de bandejas sensoriales con materiales celestes y blancos (telas, papeles, cintas, lanas, botones, arroz teñido).
- Mesa lumínica con colores de la bandera con retazos.
- Juego libre y exploración. Conversación sobre colores y asociaciones.
- ¿Dónde vive la bandera?
- Proyección de imágenes y/o armado de un recorrido visual con postales: la bandera en plazas, escuelas, protestas, actos, camisetas.
- Registro gráfico libre: ¿cómo se ve la bandera hoy?
- Relatos que preguntan
- Lectura de preguntas poéticas: ¿Cuántas banderas entran en un país?, ¿Quién dibujó la primera bandera?, ¿La bandera puede bailar?
- Niños y niñas responden con palabras, gestos o dibujos.
- Se arma un “libro colectivo de preguntas”.
- Historias con banderas: pasado y presente
- Breve narración con apoyo visual de cómo fue cambiando la bandera a lo largo del tiempo (se pueden utilizar tarjetas secuenciadas).
- Juego de adivinanzas visuales: ¿cuál bandera vino antes?
- Arte e historia: instalación con banderas
- En pequeños grupos, creación de una instalación con telas y objetos reutilizados para representar las banderas del pasado.
- Técnica libre: collage, bordado, modelado en cartón.
- Canción corporal: “La bandera se mueve”
- Movimiento con cintas al ritmo de una canción inventada entre todas/os, usando los colores patrios.
- Registro en video para armar un mini clip.
- Entrevistas familiares: ¿Qué sienten por la bandera?
- Se envía una hoja con una pregunta: ¿Qué representa la bandera para tu familia?
- Se recuperan las respuestas y se leen en ronda. Se elaboran corazones con frases para armar una guirnalda en la sala.
- Taller con las familias: “Bandera libre”
- Cada familia junto con su niño/a arma una bandera imaginaria que represente los valores que quieren para el país: igualdad, amor, cuidado, paz, etc.
- Se utilizan diversos materiales de descarte, ecológicos y de arte.
- Se arma una muestra en la galería: “Banderas que sueñan”.
CIERRE
- Creación de un cuento en grupo: La bandera que inventamos, ilustrado por los chicos.
- El texto queda expuesto o se entrega en formato digital a las familias como memoria del proyecto.
BIBLIOGRAFÍA
- Dirección General de Cultura y Educación de la Provincia de Buenos Aires (2022). Diseño Curricular para la Educación Inicial.
PROPUESTA 2024:
SECUENCIA: “Belgrano, la historia que habita en mi cotidianeidad, objetos que cuentan historia”
DURACION: 1 semana
FUNDAMENTACION:
En todo el territorio nacional, la bandera celeste y blanca señala la pertenencia al suelo argentino. Desde chicos, asociamos un conjunto de colores dispuestos de determinada manera con la idea de nación, y sabemos que existe una bandera en particular que nos convoca e identifica, pero si bien es el elemento que más nos representa a la figura y el rol de Manuel Belgrano, no es el único, múltiples elementos en lo cotidiano nos cuentan la importancia de nuestro prócer en la historia, en símbolos o elementos como: monumentos, billetes, calles, barrios, entre otros más, que están en nuestra vida cotidiana sin que nosotros tomemos conciencia de su contemplación.
“Los símbolos nacionales son aquellos que un país adopta como representación de sus valores, metas, historia, mediante los cuales se identifica y distingue de los demás, además de unir en torno a ellos a sus ciudadanos y crear un sentimiento de pertenencia”.[1]
Un símbolo ha sido la figura de Belgrano pero no solo representada a través de la bandera sino a través de objetos que están muy cerca de nosotros y que llevan su nombre y historia, generalmente escrita y en otras oportunidades no. Desde esta propuesta ofreceremos un taller con actividades para trabajar la efeméride con las familias para compartir con ellas la importancia de estos elementos y la historia que llevan oculta.
PROPÓSITOS:
- Brindar la oportunidad de reconocer algunas formas que en el pasado que se manifiestan en el presente: obras de arte, construcciones y objetos socioculturales.
- Iniciar en la identificación de cambios y permanencias a lo largo del tiempo indagando en elementos cercanos y cotidianos: el nombre de calles, monumentos, billetes, entre otros.
- Aproximar a los niños/as al hecho histórico: 20 de junio
- Inicio en el conocimiento breve de los sucesos ligados a la creación de la bandera.
- Ofrecer diferentes posibilidades para la obtención de información a partir de observación de reproducciones de fotografías
CONTENIDOS:
-El reconocimiento de algunas formas que en el pasado se manifiestan en el presente: obras de arte, construcciones y objetos socioculturales.
-Identificación de cambios y permanencias a lo largo del tiempo indagando en elementos cercanos y cotidianos: el nombre de calles, monumentos, billetes, entre otros.
-La presencia de diferentes elementos en la vida cotidiana que representan a Manuel Belgrano y su significación
-Aproximaciones al hecho histórico: Creación de la Bandera: La primera bandera que izó Belgrano, su creación.
-Obtención de información a partir de observación de reproducciones de fotografías
-Comunicación de resultados las indagaciones
ACTIVIDADES:
-INDAGACIÓN DE SABERES PREVIOS:
¿Qué elementos u objetos nos hablan sobre Belgrano?. ¿Cómo se llama nuestro barrio? ¿Cómo se llama nuestro jardín? ¿Algún billete lleva la figura de Belgrano? ¿Hay calles que se llaman Belgrano? ¿Porque se llama juramento una calle cercana al jardín? ¿Cuál es la bandera de todos los argentinos?, ¿Dónde vemos la bandera?, ¿Por qué está allí?, ¿Qué pensamos cuando vemos la bandera argentina en algún lugar?
-Solicitaremos información a las familias sobre estos elementos, que simbolizan para ellos, les pediremos que nos envíen imágenes que y texto que posean.
-Con los niños/as leeremos la información que nos envían las familias y la registramos en un afiche.
-Verán el video breve de zamba y Manuel Belgrano para observar diferentes hechos significativos de la vida de este prócer, hablaremos de estos.
-Posterior a la observación de imágenes, se les propondrá analizar preguntas como: “¿Dónde encontramos esta calle?, ¿Para qué está allí, qué pensamos cuando vemos la calle con ese nombre, los billetes y la figura de Belgrano?, ¿Para qué la están usando?. Otras intervenciones podrán posibilitar recorridos diferentes en la secuencia como por ejemplo: ¿Quién habrá puesto ahí a la figura de Belgrano; cuándo; por qué?
-La actividad de relato histórico: en el adjunto de fotos podrás ver todo lo elaborado con la sala de 5, en el libro de «La vida de Manuel Belgrano»
-Registraré las respuestas de los niños/para en un afiche cuando respondan para que existen estos elementos vinculados a Manuel Belgrano.
-Escucharemos un breve relato para conocer cómo era la bandera que creó Belgrano, que era distinta a la que conocemos, realizaremos un breve intercambio
-Observaremos imágenes de la bandera que creo Belgrano y la que ellos conocer, las compararemos: cosas que se parecen, que cambiaron, quienes estaban en las láminas, etc.
-El día del taller ofreceremos diferentes imágenes en láminas de tamaño A6 para mostrar el día del taller a la vez habrá epígrafes: Escritura por sí mismos de escrituras de textos breves que den cuenta de aquello que se está informando en la imagen, por ejemplo: escuelas, aviones- barcos, los edificios públicos, el monumento a la bandera, etc. (palabras o construcciones nominales) y ellos deberán ordenarlos por grupos junto a las familias, al finalizar esto entre todos crearemos diferentes banderas (algunas hechas con totoras otras con tapitas) y dejaremos expuestos los elementos junto con los epígrafes y las láminas.
Bibliografía:
-DGCyE, Dirección Provincial de Educación Inicial, Efemérides: 20 de junio, 2010
-Ministerio de Educación de la Nación, “Belgrano: Colección Libertadores”, Libros para la Escuela, 2010. http://www.manuelbelgrano.gov.ar/
Más propuestas:
