“Secuencia didáctica: 9 de julio”
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SALA: ROJA
DURACIÓN APROXIMADA: 2 semanas
FUNDAMENTACIÓN:
En esta fecha se recuerda que los representantes de las Provincias Unidas de América del Sud, reunidos en el Congreso General Constituyente que se encontraba sesionando en Tucumán desde el 24 de marzo de 1816, firmaron el 9 de Julio la Declaración de la Independencia, expresando la emancipación del rey Fernando VII, sus sucesores y metrópoli, y, como se agrega luego, “de toda forma de dominación extranjera”.
Este suceso entraña una gran complejidad como hecho político, en tanto dicho Congreso fue expresión de ideas diversas acerca de la necesidad y oportunidad de declarar la Independencia, abriendo discusiones centrales en torno a la forma de gobierno a adoptar, el sistema político, económico y otras cuestiones, como las relaciones internacionales.
Nos proponemos trabajar la memoria colectiva a través de relatos, en este caso, considerando a los chasquis, tal oficio fue parte fundamental en la vida de nuestro pueblo y en buena parte de la existencia del estado argentino. y su importancia en transmitir mensajes a través de las cartas relacionada con ideales, valores, costumbres, normas, incluido todo lo concerniente al nacimiento de nuestra Identidad como Nación y como Ciudadanos.
Pretendemos mostrarles a los niños/as que la historia y el relato es un proceso que tuvo un momento de inicio, que posee una continuidad en el tiempo y que influye en el presente. En este sentido, los relatos constituyen una herramienta muy valiosaen el caso de los chasquis cumplieron un rol clave luego de declarada la independencia, se hicieron 3.000 copias del acta para enviarlas a todos los pueblos de las Provincias Unidas.
La mayoría estaba escrita en español, pero otras estaban escritas en quechua o aymará, que eran las lenguas de algunos pueblos originarios que habitaban en el territorio.
Las actas se repartieron por medio de chasquis, el transporte del correo de la época. Los chasquis eran hombres que se trasladaban a caballo. En el camino, paraban en las postas, donde cambiaban el caballo cansado por otro y continuaban viaje. Cuando la correspondencia era considerada importante, solían estar acompañados por una escolta armada.
OBJETIVOS: Lograr que los niños…
- Reconozcan otro de los acontecimientos que forman parte de nuestra realidad histórico – social y las características de la época.
- Formulen hipótesis sobre lo sucedido y las confronte con la realidad.
- Reconozcan a los chasquis y su función, cambios y permanencias vinculadas a las cartas y el envio de las mismas
- Conozcan formas en que el pasado se manifiesta en el presente.
- Desarrollen actitudes y sentimientos de respeto hacia quienes hicieron nuestra Patria.
- Participen en actividades grupales con la comunidad escolar y familiar.
CONTENIDOS:
- Aproximación a aspectos importantes de la historia nacional: acontecimientos que llevaron a la “Declaración de la Independencia” en Tucumán.
- Los chasquis y su lugar de importancia para el envio de cartas
- Características de la época: los chasquis, caminos, formas de traslado y transporte a Tucumán.
- Reconocimiento de algunas formas en que el pasado se manifiesta en el presente: cuadros de la época, edificios, fotografías, museos.
- Formulación y confrontación de hipótesis; verbalización de conclusiones.
- Valoración y respeto hacia los hombres de la patria y la tarea por ellos realizada.
- Participación en actividades con la comunidad escolar y familiar: acto “Día de la Independencia”
ACTIVIDADES:
Partiremos de preguntas problematizadoras tales cómo:
- ¿Qué es ser libres e independientes?
- ¿Qué son los ideales?, ¿Cuáles son sus ideales?
- ¿Qué pasó con el rey cuando decidimos ser libres?
- ¿Cómo y cuándo nuestra patria logró ser definitivamente independiente?
- ¿Cómo habrán viajado a Tucumán, cómo se enviarán mensajes?
- ¿Cómo serían los caminos que llevaban a Tucumán para enviar cartas?
- ¿Cómo era la casa de Tucumán?
- ¿Cómo celebraron la Independencia?
De desarrollo:
- Conversamos sobre los hechos históricos, partiendo de los sucedidos en el Cabildo de 1810, relacionándolo con la participación de Belgrano y San Martín, entre otros, hasta llegar al “Congreso de Tucumán” y la firma del “Acta de Declaración de la Independencia”.
- Investigaremos cómo eran los caminos en aquella época y en qué viajaban, cuáles eran los peligros en el camino.
- Hablaremos de la carta y de cómo esta era la única manera de compartir información
- Observaremos imágenes de la casa de Tucumán original y la actual y realizaremos un recorrido virtual por la misma.
- Observamos el video “La asombrosa excursión de Zamba en la Casa de Tucumán”
- Prepararemos las invitaciones para el acto, sellando témpera a partir de cartas para las familias, convocándolas, contándoles aquello que vamos a realizar
- Confeccionaremos imágenes que narren lo acontecido desde el 25 de mayo de 1810 hasta la declaración de la Independencia en 1816 para armar el maxi libro alusivo a la fecha.
- Prepararemos junto con la Profesora de Educación Musical una canción alusiva a la fecha.
- La carta: que cosas contarían si las cartas pueden llegar dentro de mucho tiempo, a quienes le escribirían.
- Los chasquis: Leeremos una relato sobre ellos: realizaremos un juego drámatico en el que enviaremos mensajes (de una familia a otra; a partir de imágenes de lo sucedido para declararse la independencia)
- Leeremos todas las cartas para saber lo que sucedió
De cierre:
- Acto conmemorativo donde se desarrollará el hecho histórico con el apoyo del Maxilibro de cartas confeccionado por los niños/as.
- Invitaremos a las familias a jugar a ser chasquis, encendiendo luces, en la oscuridad, alimentando caballos, enviando cartas con mensajes. Descansando en un refugio para luego tomar energía para galopar, elaboraremos alimento para llevar a la distancia.
RECURSOS:
- Pizarrón, tizas, preguntas.
- Afiches y marcadores.
- Videos. Computadora
- Textos varios.
- Ilustraciones de libros y revistas.
- Láminas.
- Libros de texto.
- Búsqueda en Internet.
- Videos, láminas, música. PC.
- Video canal Paka Paka o Youtube.
- Cartulinas, hisopos, témpera.
- Fibras negra indeleble, acuarelas, óleos pastel.
- Cartulinas, fondos pintados con tintas al alcohol.
- CD, piano o teclado, equipo de audio. Canto, baile.
- Juego dramático: los chasquis
CIERRE: Se propondrá al grupo realizar una cartelera, sistematizando la información recabada en relación con los interrogantes que orientaron la indagación. Podrán elaborar breves textos o copetes e incluir imágenes, tanto las reproducciones con las que han trabajado anteriormente como las propias producciones.
Más información:
El 9 de Julio en Nivel Inicial
En esta fecha se recuerda que los representantes de las Provincias Unidas de América del Sud, reunidos en el Congreso General Constituyente que se encontraba sesionando en Tucumán desde el 24 de marzo de 1816, firmaron el 9 de Julio la Declaración de la Independencia, expresando la emancipación del rey Fernando VII, sus sucesores y metrópoli, y, como se agrega luego, “de toda forma de dominación extranjera”.
Este suceso entraña una gran complejidad como hecho político, en tanto dicho Congreso fue expresión de ideas diversas acerca de la necesidad y oportunidad de declarar la Independencia, abriendo discusiones centrales en torno a la forma de gobierno a adoptar, el sistema político, económico y otras cuestiones, como las relaciones internacionales.
Propuestas para la sala:
Aquí te voy a dejar diferentes propuestas para que puedas llevar adelante el 9 de Julio con tu sala, muchas veces esta fecha se trabaja bajo la modalidad de taller invitando a las familias, en otros casos se da en un acto.
Espero y deseo que te sirvan y que puedas implementar estas ideas.
Aquí te dejo algunos links que son claves a la hora de informarte sobre esta fecha:
