Símbolos patrios:
SECCIÓN:
DURACIÓN: Mayo
FUNDAMENTACIÓN:
El abordaje de las efemérides en el Nivel Inicial plantea diversos desafíos, uno de ellos ligado a la dificultad que implica el conocimiento del pasado por parte de los niños y niñas pequeños. Los alumnos del jardín se encuentran construyendo la noción de tiempo, proceso aún no concluido, lo cual supone ciertos resguardos a la hora de pensar cómo promover aprendizajes en torno a cuestiones históricas y sociales.
El propósito que orienta la tarea en este aspecto es ofrecer diversas aproximaciones a la indagación del pasado, abordando la idea de cambios y permanencias, central en el campo de las Ciencias Sociales. En este sentido, acercarse a la idea de que el ambiente social está en continuo movimiento y no siempre fue como lo vemos hoy, a la vez que comprender que seguirá transformándose y que algunas cuestiones permanecen, constituye un aporte fundamental para avanzar en la construcción de la noción de tiempo histórico.
Resulta importante ofrecer a los alumnos la posibilidad de explorar diversas fuentes de información como imágenes, objetos, relatos, canciones, símbolos, videos, fotografías y testimonios, favoreciendo experiencias significativas y cercanas. Los símbolos patrios forman parte de la vida cotidiana de los niños y niñas, ya que están presentes en actos escolares, instituciones, espacios públicos y acontecimientos importantes de la comunidad. Acercarse a ellos permitirá conocer algunos aspectos de la identidad nacional, fortaleciendo el sentido de pertenencia, el respeto y la valoración de los emblemas que representan a nuestro país.
Asimismo, se buscará generar propuestas que habiliten la observación, el intercambio, la escucha y la participación activa, promoviendo experiencias donde el juego, el arte, la exploración y la producción colectiva posibiliten aprendizajes significativos. A través de diferentes actividades, los niños y niñas podrán aproximarse al conocimiento de la bandera, la escarapela, el escudo y el himno nacional, comprendiendo algunos de sus sentidos sociales y culturales.
Desde una mirada intercultural e inclusiva, también se promoverán espacios de conversación donde cada alumno pueda compartir experiencias, conocimientos y modos de expresar sentimientos vinculados a los símbolos y celebraciones de su comunidad y de su país, favoreciendo el respeto por la diversidad.
PROPÓSITOS:
- Diseñar situaciones de enseñanza que posibiliten que niñas y niños organicen, amplíen sus conocimientos acerca del ambiente social y natural y a la vez, enriquezcan el juego.
- Promover el acercamiento de las alumnas y los alumnos a contextos conocidos, así como acceder a otros desconocidos
- Favorecer situaciones de intercambio oral donde los niños y niñas puedan expresar ideas, opiniones y emociones.
- Generar propuestas que promuevan el respeto y la valoración de los símbolos patrios como parte de la identidad cultural.
- Propiciar experiencias de observación, exploración y producción utilizando diversos lenguajes expresivos.
CONTENIDOS:
AMBIENTE NATURAL Y SOCIAL:
- Inicio en el conocimiento de algunas de las festividades y conmemoraciones significativas para las comunidades, la localidad, la provincia y el país.
- Observación sistemática de fuentes pictóricas, fotografías, fragmentos de películas y documentales.
- Obtención de información a través de fragmentos de textos informativos, relatos, testimonios.
PRÁCTICAS DEL LENGUAJE:
- Participar en conversaciones empleando el propio lenguaje y respetando el lenguaje de las otras y los otros en situaciones que favorezcan experiencias interculturales en el jardín y con la comunidad.
- Participar en conversaciones sobre experiencias compartidas, escuchar y aportar comentarios al grupo.
- Producir algunos registros escritos o notas breves dictado por la persona adulta.
- Plantear un propósito para la escritura y sostenerlo en el proceso de producción
ACTIVIDADES:
-
• Observación de símbolos y emblemas patrios: escudo, escarapela, bandera e himno. Conversamos: ¿Qué son?, ¿para qué sirven?, ¿dónde los vemos?
• Conversación grupal sobre los lugares donde encontramos los símbolos patrios. Los buscamos dentro del jardín.
• Se presentan imágenes en pequeños grupos junto con lupas. Los alumnos deberán encontrar dónde observan símbolos o emblemas patrios y marcarlos con fibras. Luego, se realizará una puesta en común.
• Escuchamos el Himno Nacional Argentino y observamos un video alusivo. Breve explicación por parte de la docente acerca de quién lo escribió, dónde se cantó por primera vez y por qué es importante.
• Registramos en el calendario el Día del Himno Nacional Argentino.
• Conversación y clasificación: ¿Qué se debe y qué no se debe hacer mientras suena el himno? La docente registrará las ideas expresadas por el grupo.
• Armado de una cartelera informativa en pequeños grupos. Algunos alumnos dibujarán y otros escribirán junto a la docente a través del dictado.
• Observación de escarapelas: colores, formas, tamaños y materiales.
• Breve explicación sobre el origen de la escarapela y su uso en distintas fechas patrias.
• Invitamos a las familias a participar de un taller de escarapelas utilizando diferentes materiales.
• Repartimos las escarapelas confeccionadas por los alumnos en negocios del barrio. La docente registrará la experiencia a través de fotografías.
• Realización de una cartelera informativa con imágenes y registros de la experiencia.
• Exploración de distintas banderas argentinas: observamos tamaños, materiales y lugares donde se encuentran.
• Juego de búsqueda del tesoro: encontrar símbolos patrios escondidos en distintos sectores del jardín.
• Lectura de cuentos, poesías y adivinanzas relacionadas con la bandera, el himno y la escarapela.
• Propuesta artística: realización de producciones plásticas utilizando los colores celeste y blanco con diferentes técnicas gráfico-plásticas.
• Confección colectiva de una bandera utilizando telas, papeles y distintos materiales reciclados.
• Juego dramático: creación de un acto escolar en el sector de dramatizaciones incorporando banderas, escarapelas y micrófonos.
• Observación de fotografías de actos escolares de diferentes épocas para identificar cambios y permanencias.
• Escuchamos distintas versiones instrumentales del Himno Nacional Argentino y conversamos acerca de las emociones que transmite.
• Producción de frases colectivas relacionadas con los símbolos patrios a través del dictado a la docente.
• Invitación a las familias para compartir canciones patrias o relatos sobre celebraciones vividas en su infancia.
• Armado de un museo patrio dentro de la sala con objetos, imágenes y producciones realizadas durante la propuesta.
EVALUACIÓN:
• Participación en conversaciones e intercambios grupales.
• Interés por explorar y conocer los símbolos patrios.
• Avances en la observación y descripción de imágenes, objetos y situaciones.
• Participación en propuestas de producción individual y colectiva.
• Escucha atenta de relatos, canciones e intercambios.
• Aproximación al reconocimiento y valoración de algunos símbolos patrios.
• Participación en situaciones de juego dramático y propuestas artísticas vinculadas a la temática.
BIBLIOGRAFÍA:
• Dirección General de Cultura y Educación de la Provincia de Buenos Aires. Diseño Curricular para la Educación Inicial. La Plata, DGCyE, 2022.
Anexos:
Imágenes donde encontramos símbolos y emblemas:
La escarapela argentina fue instituida el 18 de mayo de 1812 por el Primer Triunvirato, a solicitud de Manuel Belgrano, para unificar los colores del ejército y diferenciar a las tropas patriotas de las realistas. Sus colores celeste y blanco, inspirados en la pureza y el cielo, se convirtieron en el primer símbolo patrio de la nación
Protocolo y Comportamiento:
- Posición: De pie, derechos y en silencio.
- Manos: Brazos a los costados del cuerpo. No cruzarse de brazos ni poner las manos en los bolsillos.
- Mirada: Hacia la bandera nacional si está presente, o al frente.
- Celulares/Sombreros: Guardar el celular y quitarse gorras o sombreros.
- Canto: Se alienta a cantar el himno con respeto.
- Finalización: Se aplaude solo al terminar el último acorde, excepto para los abanderados y escoltas que sostienen la bandera.
Situaciones Especiales:
- Si estás caminando: Detener la marcha y permanecer firmes hasta que termine.
- Si estás sentado: Ponerse de pie inmediatamente.
- Días patrios (25 de mayo/9 de julio): A menudo se iza la bandera mientras suena.
2025:
Secuencia didáctica: “La escarapela de mi país”
Fundamentación
Los símbolos patrios forman parte de nuestra historia y construyen identidad. La escarapela es una flor celeste y blanca que llevamos cerca del corazón. Nos representa, nos une y nos recuerda que somos parte de un territorio y de una historia compartida.
Trabajar con estos símbolos en el nivel inicial invita a valorar el sentido de pertenencia, reconocer al otro y resignificar nuestras raíces a través del juego, el arte y la palabra. Esta propuesta ofrece un recorrido lúdico y expresivo por uno de los símbolos más queridos por niños y niñas: la escarapela.
Contenidos
-
Valoración y respeto por los símbolos patrios.
-
Reconocimiento de colores y formas de la escarapela.
-
Expresión de ideas y sentimientos a través del arte, el juego y el lenguaje.
Objetivos
Que los niños y niñas:
-
Se inicien en el reconocimiento y la valoración de los símbolos patrios.
-
Exploren la escarapela desde una mirada personal, poética y colectiva.
-
Participen activamente en propuestas estéticas, sensoriales y creativas vinculadas al símbolo.
Secuencia de actividades
1. ¿Qué es la escarapela? – Conversación inicial
Propuesta: Ronda con imágenes de escarapelas antiguas y actuales: personales, escolares, artísticas.
Dinámica: Conversamos sobre si alguna vez usaron una, cuándo, dónde y qué creen que representa.
Recursos: Imágenes impresas, escarapelas reales, lupa simbólica para observar detalles.
2. Exploramos sus colores
Propuesta: Mesa de luz con materiales celestes, blancos y translúcidos.
Dinámica: Juego de exploración libre con cintas, lanas, papeles, lentejuelas, telas y transparencias.
Variante artística: Collage abstracto con los colores patrios, expresando qué les hacen sentir.
3. Mi escarapela personal
Propuesta: Crear escarapelas libres, con materiales no tradicionales (botones, ramas, cartón, tapitas, retazos, lanas).
Dinámica: Cada niño y niña diseña su escarapela inventada, que lo/la represente.
Cierre: Exposición tipo “galería” con cartelitos dictados al adulto, contando el sentido de cada producción.
4. Jugamos con palabras y hacemos una poesía
Propuesta: Juego de palabras con “escarapela”, “Argentina”, “celeste”, “rodeo”, etc.
Dinámica: Con frases que surgen del grupo, armamos una poesía colectiva rimada o con repeticiones.
Cierre: Lectura oral con movimientos y música suave. Se puede grabar para compartir con las familias.
5. Escarapela gigante grupal
Propuesta: Realización colectiva de una escarapela gigante para decorar el hall del jardín.
Dinámica: Cada grupo realiza una parte (centro, pétalos, cintas) y se ensamblan en una instalación común.
Materiales: Papeles, telas, pinturas, lanas, cartón.
6. Jornada compartida con familias (opcional)
Propuestas:
-
Muestra de producciones individuales y colectivas.
-
Taller: confección de escarapelas familiares con materiales reciclables o porcelana fría.
-
Lectura en ronda de la poesía colectiva.
-
Merienda compartida con alimentos típicos.
- Poesías sugeridas:
Copla a la escarapela – Miguel Ángel Gómez
Yo le dije a una paloma / del palomar de la escuela / «Quisiera una flor del cielo», / y trajo una escarapela.
Versos de María Elena Walsh
En la puerta de mi casa / tengo un letrero de plata / que a todos está diciendo / que siempre viva la Patria.
Evaluación (continua y cualitativa)
-
Observación del nivel de participación e interés durante las propuestas.
-
Registro de intervenciones orales en las rondas.
-
Sentido otorgado a las producciones individuales.
-
Reflexión del equipo docente: ¿Qué expresaron sobre el símbolo? ¿Qué valoraron? ¿Qué resignificaciones aparecieron?
Más propuestas:
Malvinas: Biodiversidad, Juegos y Actividades para Nivel Inicial
Normas del Patio y la Comida: Carteles y Pautas para Nivel Inicial
Normas de Convivencia para la Sala en Nivel Inicial
Juego Matemático con Bloques: Crear, Jugar y Aprender