Perros en la literatura: itinerario para el jardín

Itinerario por tema: Perros en la literatura

Fundamentación

“El conocimiento de la lengua se construye a medida que se desarrollan las prácticas del lenguaje, prácticas que involucran hablar, escuchar, leer y escribir. El acento está puesto predominantemente en las prácticas sociales de quien habla, escucha, lee y escribe para expresarse, para comunicarse.” (Diseño Curricular 2019, pp. 129).

Transmitir la emoción y la experiencia con los libros comienza con la elección de bellos relatos, con buenas ilustraciones en cuidadas ediciones. Democratizar el acceso, el disfrute y la necesidad de leer implica pensar el lugar que la lectura va a ocupar en la escuela desde pequeños/as.

Por ello, desde este itinerario me propongo generar un encuentro enriquecedor y gratificante para cada niño/a que implique analizar, comparar, disfrutar, releer y reencontrarse con el perro, como personaje de estos cuentos, para comparar, reencontrarse y reflexionar sobre este animal y sus características en los relatos.

Propósitos

Ofrecer oportunidades para conocer diversas producciones literarias y las características personales de sus autores.
Brindar oportunidades para participar en intercambios orales sobre la temática de los perros.
Generar condiciones que permitan escuchar a los compañeros y otros interlocutores por períodos más largos.
Crear condiciones para comunicarse en diferentes ámbitos con un vocabulario más pertinente, rico y fluido.
Favorecer el ingreso a una comunidad de lectores y escritores mediante la exploración, selección y lectura de textos de diversos géneros, así como la producción de escritos para diferentes destinatarios y con propósitos significativos.

Capacidades

Comunicación, expresión y apreciación:

Sostener conversaciones con otros/as niños/as, y con personas adultas.
Apreciar la lectura de diferentes textos (poéticos, narrativos e informativos).
Realizar preguntas, sugerencias y comentarios en variadas situaciones.

Iniciativa, creatividad y autonomía:

Elegir entre diferentes opciones los materiales escritos que se desean leer.
Manifestar sus gustos personales por determinados/as autores/as, géneros y colecciones, y fundamentarlos.
Proponer y sostener diversos propósitos para la escritura.

Objetivos: Que el niño/a logre:

Explorar los libros reconociendo las características principales de los mismos y la temática de los perros, abordada por diferentes autores.
Participar de conversaciones, ya sea de experiencias personales o escolares y en juegos dramáticos, asumiendo un rol de perro diferente con otros personajes. Intercambiar opiniones sobre la historia contada, imaginar sucesos, personajes y desenlace de la historia.
-Disfrutar de iniciarse en la apreciación de la literatura, especialmente de los libros por temáticas.
Iniciarse en la producción de una recomendación literaria.

Contenidos

Construcción de significados, intercambio de ideas, respeto por la palabra y las opiniones de los otros.
Reconocimiento y producción grupal de una recomendación literaria.
Indagación y explicación de las características de un libro: personajes, escenarios, acciones y acontecimientos que se resuelven al finalizar la lectura.
Narración grupal reconstruyendo lo leído.
-Actividades durante la maratón de lectura:
Se presentará al grupo las temáticas a abordar: Perros
Se presentarán imágenes de las portadas de los libros que se leerán y se presentará a los autores de las mismas
Se armará un juego de memotest de autores y libros para la multipropuesta
Se indagará sobre la vida del autor, brevemente y se caracterizará al perro según el autor
Mesa de libros para buscar esos mismos personajes, ver si son iguales a los que leímos, cuáles no y sus diferentes características, posteriormente se les pedirá que elijan uno, lo exploren, intercambien apreciaciones con sus compañeros y finalmente vuelvan a la ronda para hacer una puesta en común acerca de sus impresiones sobre algunos de los libros presentados.
Se expondrán en mesa de libros algunos ejemplares de la temática para que los niños/as interactúen con ellos.
Escribir en el cuaderno agenda: aquel que quieren volver a escuchar, copiar el título para recordarlo y poder volver a pedirlo
Se leerán los siguientes libros:

¡NO! De Marta Altés
Sabueso perdió su hueso
Perro salchicha
Mi perro Roberto
Vida de perros
Juan quería un perro
Burundi
Puki, un perro insoportable
¡Cuidado con el perro!

Se invitará a los niños/as a descubrir elementos que se repiten en los textos referidos.
Se visitará la biblioteca del colegio para encontrar más información
Se les propondrá realizar un perro comparándolo en cada versión leída por otros autores, cómo es el perro de este cuento, con la temática que más disfrutaron, manifestando emociones que les generaron algunos de los libros leídos
Confección de registro de la nómina de los libros leídos
Realizaremos recomendaciones para sala de 5 años
Elaboración de recomendaciones para intercambiar con otras salas
Invitaremos a las familias a realizar recomendaciones junto con los niños sobre libros leídos
Se invitará a niños/as de primaria a leer al grupo
Se invitará a las familias a leer un libro 1 vez por semana
Se invitará a las familias a registrar lo que sucede en un libro álbum que se les entregará por grupo sin palabras junto con los niños/as
Se continuarán estas propuestas con el proyecto biblioteca
Se representará lo leído con juego dramático de partes de un cuento
Se representará con títeres de dedo el cuento más disfrutado
Se bailarán canciones de perros como personajes luego de escuchar y analizar lo leído