2026:

SECUENCIA: LA TRADICIÓN ENTRE JUEGOS, RIMAS Y MATES

Sala de 3 a 5 años Duración: 2 semanas

Fundamentación

El Día de la Tradición, celebrado el 10 de noviembre en homenaje al nacimiento de José Hernández, ofrece una oportunidad para conocer algunas prácticas culturales que se transmiten entre generaciones y que las comunidades recrean de diferentes maneras. En el Nivel Inicial, su abordaje requiere acercar a los niños a experiencias concretas. Desde el Diseño Curricular para la Educación Inicial de la Provincia de Buenos Aires, se propone articular la indagación del ambiente con la literatura y el juego. El recorte estará centrado en las formas de reunirse y compartir: tomar mate, preparar determinadas comidas, escuchar y bailar música folclórica, decir versos humorísticos y participar en juegos. La propuesta se desarrollará mediante una secuencia breve de experiencias articuladas que culminará en la organización de un encuentro lúdico: El fogón de las tradiciones. Las adivinanzas y los versos de “aro, aro” tendrán un lugar propio como juegos poéticos que permiten disfrutar de la sonoridad, el humor y la creación. Los juegos de memoria y de recorrido se enseñarán y repetirán para favorecer la apropiación progresiva de sus reglas. La elaboración de recuerdos o souvenirs de mates, alfajores y pastelitos permitirá representar algunos objetos y alimentos conocidos durante la indagación. Estas producciones serán realizadas por las niñas y los niños con diversidad de materiales, sin exigir modelos idénticos ni reemplazar el tiempo destinado a jugar.

Propósitos

  • Ofrecer oportunidades para conocer algunas costumbres compartidas por distintas familias y comunidades, reconociendo semejanzas y diferencias.
  • Promover la observación de objetos e imágenes y la escucha de testimonios como formas de obtener información sobre el ambiente social.
  • Favorecer el disfrute de adivinanzas, rimas y versos humorísticos, habilitando su recreación y producción colectiva.
  • Enseñar juegos de memoria y de recorrido mediante situaciones reiteradas, con reglas accesibles y desafíos progresivos.
  • Enriquecer el juego dramático a través de la organización de un escenario de encuentro alrededor de un fogón simbólico.

Contenidos

Ambiente social y natural: indagación del ambiente

  • Aproximación a algunas celebraciones y prácticas culturales de las familias y la comunidad.
  • Reconocimiento de semejanzas y diferencias entre las costumbres de distintos grupos familiares.
  • Relaciones entre algunos objetos y sus usos sociales: mate, bombilla, pava, utensilios y naipes.
  • Obtención de información mediante observación de imágenes y objetos, conversaciones y testimonios familiares.

Literatura

  • Escucha y disfrute de adivinanzas, rimas y versos breves.
  • Participación en juegos con el lenguaje: repeticiones, sonoridades, humor y palabras que riman.

Juego

  • Participación en juegos con reglas convencionales: memoria y recorridos.
  • Comprensión progresiva de reglas, espera de turnos y construcción de acuerdos para jugar.
  • Desarrollo de estrategias sencillas: recordar ubicaciones y anticipar acciones posibles.
  • Uso simbólico de objetos y coordinación de acciones con otras y otros.

Actividades

Primera semana: conocemos, escuchamos y aprendemos a jugar

  1. Una canasta para conversar. La docente presentará un mate, una bombilla de uso exclusivamente demostrativo, una pava vacía e imágenes de empanadas, asado, picada, alfajores, dulce de leche y pastelitos. Preguntará cuáles conocen, para qué se utilizan y en qué ocasiones aparecen. Registrará las ideas previas y saberes. Libro viajero de las costumbres para compartir breves relatos familiares sobre alguna comida, música o juego que acostumbran compartir.
  2. Tradiciones de distintas familias. Se recuperarán los relatos recibidos y se observarán imágenes de reuniones actuales y de otras épocas. La docente explicará brevemente el sentido del 10 de noviembre.
  3. Adivinanzas que van de boca en boca con elementos tradicionales
  4. juego de memoria de objetos y comidas. En pequeños grupos se presentarán pares de imágenes iguales de mate, empanada, alfajor, pastelito, guitarra y cartas. Se explorarán primero boca arriba. Luego se enseñará a dar vuelta dos tarjetas por turno: si coinciden, se conserva el par; si no coinciden, se vuelven a colocar en el mismo lugar.
  5. Camino al fogón. Se presentará un tablero de recorrido con salida, llegada. Cada participante tendrá una ficha y avanzará según un dado con uno, dos o tres puntos. La meta será llegar al fogón y continuar hasta que todas y todos completen el camino. Después de jugar, se conversará sobre qué reglas ayudaron a organizarse.
  6. Aro, aro: palabras para jugar. Se leerán versos, jugando con pausas, gestos y entonaciones.
  7. Folclore en movimiento. Se escucharán fragmentos instrumentales de chacarera tradicional. Se propondrá explorar palmas, pasos, desplazamientos y giros.
  8. Recuerdos para nuestro encuentro. A partir de las imágenes observadas, cada niña o niño elegirá representar un mate, un alfajor o un pastelito en una tarjeta-recuerdo.
  9. El fogón a tomar mate. Se organizará un escenario con telas, almohadones, troncos de cartón y llamas de papel, sin fuego ni fuentes de calor. Habrá mates de juguete, recipientes vacíos, comidas de cartón y naipes grandes. Se invitará a imaginar una reunión: preparar la mesa, cebar mate de ficción, recibir visitas, cocinar y compartir versos. Los naipes podrán representar a personas que juegan al truco, sin enseñar su reglamento completo ni incorporar apuestas. Tras un primer momento de juego, se conversará sobre qué materiales o acuerdos permitirían enriquecerlo y se volverá a jugar.
  10. Recorridos del Día de la Tradición. Como cierre, se organizarán sectores con el juego de memoria, el tablero de recorrido, las tarjetas de adivinanzas y el fogón dramático. Se invitará a otra sala o a las familias, según las posibilidades institucionales.

Evaluación

La evaluación será continua y formativa. Se considerarán los puntos de partida y los avances individuales y grupales, sin esperar desempeños idénticos entre los tres y los cinco años.

Indicadores de avance

  • Reconoce algunas prácticas culturales trabajadas y comenta o señala semejanzas y diferencias entre las experiencias familiares.
  • Obtiene información de imágenes, objetos y relatos e incorpora nuevos conocimientos a sus conversaciones o juegos.
  • Disfruta de las adivinanzas y los versos y participa mediante la escucha, la repetición, la interpretación o la creación.
  • Utiliza algunas pistas para proponer respuestas y puede revisarlas al escuchar nuevamente.
  • Comprende progresivamente las reglas del juego de memoria y del recorrido, con los apoyos que necesita.
  • Recuerda algunas ubicaciones, organiza sus turnos y solicita o brinda ayuda durante los juegos.
  • Asume roles, utiliza objetos simbólicamente y amplía sus acciones en el escenario del fogón.
  • Participa en decisiones sobre los recuerdos y el encuentro final, respetando las elecciones de otras y otros.

Instrumentos y revisión de la enseñanza

Se utilizarán registros breves de observación, anotaciones de intervenciones infantiles, producciones y el panel colectivo. Se compararán situaciones iniciales y posteriores para reconocer avances y decidir nuevas intervenciones. También se revisará si los materiales, tiempos, agrupamientos y explicaciones facilitaron la participación, y si fue necesario simplificar reglas, ampliar las oportunidades de juego o diversificar los apoyos.

Recursos

Bibliografía

  • Dirección General de Cultura y Educación de la Provincia de Buenos Aires. (2022). Diseño Curricular para la Educación Inicial.

2025: Proyecto: Día de la Tradición – 10 de noviembre

Fundamentación

El “Día de la Tradición” es una oportunidad para conocer y valorar las costumbres argentinas, centrándonos en el mate como símbolo transgeneracional que refuerza la identidad cultural. A través del mate, se propone explorar características de esta tradición, como los gustos familiares, y su vínculo con nuestra cultura. Se busca fortalecer la identidad de los niños y niñas y desarrollar una actitud de respeto hacia otras formas de vida y organización social.

El Diseño Curricular de la Provincia de Buenos Aires (2022) propone ofrecer experiencias que permitan a los niños y niñas reconocer y valorar las manifestaciones culturales y sociales de su comunidad, promoviendo la construcción de la identidad personal y colectiva. Celebrar el Día de la Tradición desde el nivel inicial posibilita que las infancias se acerquen a los saberes populares, reconozcan el valor simbólico de los objetos cotidianos (como el mate) y se vinculen afectivamente con las costumbres familiares y comunitarias.

Asimismo, el diseño sostiene la importancia de que las propuestas pedagógicas incluyan situaciones de intercambio con las familias, recuperando sus historias, costumbres y modos de vida como parte de la enseñanza. En este marco, el mate se convierte en un objeto cultural cargado de sentido que permite reconocer continuidades y transformaciones en las tradiciones argentinas.

Objetivos

  • Investigar las costumbres argentinas relacionadas con el mate, tanto pasadas como actuales.
  • Valorar el patrimonio cultural y las costumbres regionales como parte de la identidad nacional.
  • Reconocer al mate como un elemento transgeneracional.
  • Explorar las características y significados del mate en la cultura argentina.
  • Identificar cambios y permanencias en el uso del mate a lo largo del tiempo.
  • Fomentar la participación familiar y el intercambio de saberes sobre las tradiciones vinculadas al mate.

Contenidos

  • Tradiciones y costumbres: El mate y otros elementos culturales argentinos.
  • Leyendas y cuentos populares: La leyenda de la yerba mate.
  • Cambios y permanencias: La evolución del mate en el ámbito familiar y cultural.
  • Valores: Respeto por las diferentes costumbres y formas de vida.
  • La transmisión de la cultura a través de objetos, relatos y prácticas familiares.

Actividades

  • Lectura de la leyenda de la yerba mate: Leemos la leyenda de la yerba mate y conversamos sobre cómo se toma el mate en las familias de los niños y niñas. Los invito a representarlo a través de dibujos, compartiendo luego sus experiencias.
  • El mate y su significado tradicional: mate dulce, amargo, con burbujas, entre otros.
  • Creamos con yerba usada macetas o elementos decorativos: reutilizando este elemento.
  • Rondas compartiendo relaciones gauchescas y para crear nuevas, les enviamos a las familias que deseen ayudarnos a crear más.
  • Juego dramático y expresivo: con telas, pañuelos y música tradicional.
  • Adivinanzas sobre el día de la tradición.
  • Encuesta a las familias sobre elementos que usan que son tradicionales.
  • Conversación sobre la yerba: Hablamos sobre la yerba, sus usos, y cómo se puede reutilizar. Cada niño o niña cuenta una anécdota familiar relacionada con la tradición de tomar mate. Finalizamos con una ronda de mates de agua y juego dramático, simulando el momento de compartir en familia.
  • Representación de la leyenda: Creamos los personajes de la leyenda utilizando telas, pañuelos y otros materiales. Luego, realizamos una dramatización de la leyenda de la yerba mate.
  • Construcción de mates: Con materiales reciclables, cada niño o niña construye su propio mate para jugar en el rincón de dramatización.
  • Creación de la bandera: Conversamos sobre las diferentes tradiciones argentinas y, en grupo, confeccionamos una bandera usando materiales reciclables, que representará nuestras costumbres: el mate, el asado, la empanada, el tango, entre otros.
  • Trabajo en familia: En casa, se les propondrá a las familias que compartan sus costumbres relacionadas con el mate a través de fotos, anécdotas o elementos para tomar mate en un panel compartido.
  • Reutilización de la yerba: Utilizamos yerba mate ya usada para hacer macetas ecológicas, donde plantamos pequeños yuyos que suelen acompañar al mate (menta, cedrón, etc.).
  • Juegos de adivinanzas: Jugamos con adivinanzas relacionadas con el mate y otros elementos de nuestra cultura.
  • Exploramos los aromas: Creamos un rincón sensorial con yerba y yuyos donde los niños y niñas puedan oler, tocar y describir sus sensaciones.
  • Pequeño museo del mate: Se invita a las familias a enviar distintos tipos de mates, bombillas o elementos antiguos para armar una exposición en el aula.
  • Escuchamos música folclórica: Identificamos instrumentos, bailamos y acompañamos con pañuelos o bombos.
  • Arte y tradición: Pintamos mates con témperas o hacemos collages con papel madera y hojas secas, integrando el arte al patrimonio cultural.
  • Canciones tradicionales: Escuchamos y aprendemos canciones vinculadas al folclore argentino, reforzando la identidad y el sentido de pertenencia.
  • Conversación sobre el legado cultural: Dialogamos sobre cómo algunas tradiciones se mantienen en el tiempo y otras cambian, reflexionando sobre el respeto por la diversidad cultural.
  • Cierre: Actividad con las familias: Organizamos una mateada colectiva, donde las familias traen sus mates y yuyos preferidos. Durante la jornada, conversamos sobre las distintas formas de tomar mate y su significado en cada familia. Los niños y familias hablan del mate que toman en casa. Leemos una rima y hablamos de cómo el mate llega a nuestras mesas a través de imágenes. En colaboración con las familias, preparamos pequeños paquetes de yuyos (menta, cedrón, burrito) para regalar al final de la jornada. Los niños y niñas pueden decorar con sus dibujos y entregarlos como símbolo de esta tradición compartida.

Bibliografía

  • Dirección General de Cultura y Educación de la Provincia de Buenos Aires (2022). Diseño Curricular para la Educación Inicial. Provincia de Buenos Aires.

Recursos

  • La leyenda de la yerba mate.
  • Materiales para juego dramático: Telas, pañuelos, guitarras de juguete, mates ficticios.
  • Elementos reciclables: Cartón, envases plásticos, retazos de tela, para la construcción de mates.
  • Yuyos tradicionales: Cedrón, menta, poleo, burrito (aportados por las familias).
  • Yerba reutilizada: Para realizar macetas.
  • Elementos para la creación de la bandera: Papeles, telas reciclables, pegamento y témperas allí quedarán expuestas otras de las tradiciones argentinas.
  • Encuesta para las familias: Preguntas sobre las costumbres familiares vinculadas al mate.
  • Adivinanzas: Sobre elementos relacionados con el mate y otras tradiciones.

Afiche de fondo rosa claro con el texto “Día de la tradición en Nivel Inicial” y un corazón dibujado a mano, con la firma Miss Lidia al pie.Mesa con varios mates, termo, bombilla, un recipiente plástico y una naranja, en una composición sobre fondo beige con el texto “Ronda de mate con las familias”.Placa de Miss Lidia sobre costumbres familiares, con una cartelera que dice Música con sonido a tradición y con sabor a mate y una fotografía de un tejido decorativo.Diseño con el título “Juego dramático con telas y pañuelos”, una foto de un pañuelo celeste doblado y otra de una tela clara arrugada, sobre fondo verde suave.Afiche con dos fotos de un recipiente hecho con yerba usada y texto que explica una propuesta para reciclar yerba y moldearla dentro de una taza.Mesa con mate, termo, naranja, recipientes y bombillas, dentro de un afiche que describe una ronda de mates en el colegio y una actividad sensorial.