ITINERARIO POR TEMA: ¿Lobo está?

Fundamentación

«La historia del lector, que comienza precozmente, cuando no es dueño todavía de la palabra (no digamos ya de la letra), es una historia sin fin. Ni se inicia en la alfabetización ni termina en tercer grado, ni en séptimo, ni en la universidad. La historia de un lector se confunde con su vida. Siempre se estará “aprendiendo a leer”. Y siempre quedarán lecturas por hacer, tapiz por tejer y destejer»


Graciela Montes, La gran ocasión

Transmitir la emoción y la experiencia con los libros comienza con la elección de bellos relatos, con buenas ilustraciones en cuidadas ediciones. Democratizar el acceso, el disfrute y la necesidad de leer implica pensar el lugar que la lectura va a ocupar en la escuela desde pequeños/as. Por ello, desde este itinerario me propongo generar un encuentro enriquecedor y gratificante para cada niño/a que implique no solo cuentos sino al finalizar los mismos poemas del mismo tema, por lo que este genera:

“Las Prácticas del Lenguaje contribuyen en gran medida al mejoramiento personal y social: saber hablar, saber escuchar, saber leer y saber escribir de acuerdo con las exigencias de la situación comunicativa facilitan la integración social y permiten un desarrollo más pleno de la persona.” (Diseño Curricular, CABA, 2019).

Propósitos

  • Ofrecer oportunidades variadas para conocer las diferentes producciones literarias de diferentes autores, además de aproximarlos a las características personales de los mismos.
  • Brindar oportunidades de participar en una diversidad de intercambios orales vinculados a la temática de los lobos
  • Generar condiciones que les posibiliten escuchar a los/las compañeros/as y otros/as interlocu­tores/as por períodos cada vez más largos.
  • Generar las condiciones para que puedan comunicarse en diferentes ámbitos con un vocabu­lario cada vez más pertinente, rico y fluido.
  • Favorecer el ingreso a una comunidad de lectores/as y escritores/as a través de la explora­ción, la selección y la lectura de textos de diversos géneros, así como la producción de escritos para diferentes destinatarios/as y con propósitos significativos.

Capacidades

Comunicación, expresión y apreciación

Sostener conversaciones con otros/as niños/as, y con personas adultas.

Apreciar la lectura de diferentes textos (poéticos, narrativos e informativos).

Realizar preguntas, sugerencias y comentarios en variadas situaciones.

Iniciativa, creatividad y autonomía

Elegir entre diferentes opciones los materiales escritos que se desean leer.

Manifestar sus gustos personales por determinados/as autores/as, géneros y colecciones, y fundamentarlos.

Proponer y sostener diversos propósitos para la escritura.

  • -Objetivos: Que el niño/a logre:
  • Explorar los libros reconociendo las características principales de los mismos y su temática.
  • Participar de conversaciones, ya sea de experiencias personales o escolares y en juegos dramáticos, asumiendo un rol de lobo diferente con otros personajes. Intercambiar opiniones sobre la historia contada, imaginar sucesos, personajes y desenlace de la historia.
    -Disfrutar de iniciarse en la apreciación de la literatura, especialmente de los libros por temáticas.
  • Iniciarse en la producción de una recomendación literaria.

Contenidos

  • Construcción de significados, intercambio de ideas, respeto por la palabra y las opiniones de los otros.
  • Reconocimiento y producción grupal de una recomendación literaria.
  • Indagación y explicación de las características de un libro: personajes, escenarios, acciones y acontecimientos que se resuelven al finalizar la lectura.
  • Narración grupal reconstruyendo lo leído.

Actividades durante la maratón de lectura

  • Se presentará al grupo las temáticas a abordar: Lobos
  • Se presentarán imágenes de las portadas de los libros que se leerán y se presentará a los autores: Jaquelina Romero, Liliana Cinetto, Elsa Bornemann y Orianne Lallemand y los de serie Riderchail (mostrando variados autores)
  • Se indagará sobre la vida del autor, brevemente y se caracterizará al lobo
  • Mesa de libros para buscar esos mismos personajes, ver si son iguales a los que leímos, cuáles no y sus diferentes características, posteriormente se les pedirá que elijan uno, lo exploren, intercambien apreciaciones con sus compañeros y finalmente vuelvan a la ronda para hacer una puesta en común acerca de sus impresiones sobre algunos de los libros presentados.
  • Se expondrán en mesa de libros algunos ejemplares de la temática para que los niños/as interactúen con ellos.
  • Se leerán los siguientes libros:
  • Serie de: ¡lobo está! (Tres libros)
  • Lobo… feroz
  • Lobo rojo y Caperucita feroz
  • Serie el lobo (tres libros) el lobo que controla sus emociones, descuebre el pais de los cuentos, que adora los arboles
  • El lobo en diferentes cuentos clasicos y en reversiones de Riderchail
  • Se invitará a los niños/as a descubrir elementos que se repiten en los textos referidos.
  • Se les propondrá realizar un lobo comparándolo en cada versión leída por otros autores, cómo es el lobo de este cuento, con la temática que más disfrutaron, manifestando emociones que les generaron algunos de los libros leídos
  • Confección de registro de la nómina de los libros leídos
  • Realizaremos recomendaciones para sala de 5 años
  • Elaboración de recomendaciones para intercambiar con otras salas
  • Invitaremos a las familias a realizar recomendaciones junto con los niños sobre libros leídos
  • Se invitará a niños/as de primaria a leer al grupo
  • Se invitará a las familias a leer un libro 1 vez por semana
  • Se invitará a las familias a registrar lo que sucede en un libro álbum que se les entregará por grupo sin palabras junto con los niños/as
  • Se continuarán estas propuestas con el proyecto biblioteca
  • Se representará lo leído con juego dramático de partes de un cuento
  • Se representará con títeres de dedo el cuento más disfrutado

Recursos

  • Los libros serán:
  • Serie de: ¡lobo está! (Tres libros)
  • Lobo… feroz
  • Lobo rojo y Caperucita feroz
  • Serie el lobo (tres libros) el lobo que controla sus emociones, descuebre el pais de los cuentos, que adora los arboles
  • El lobo en diferentes cuentos clasicos y en reversiones de Riderchail
  • Telas
  • Afiches y marcadores
  • Láminas de la temática y contratapas de los libros.

Duración aproximada: 1 mes

Placa de Docente Inicial Mamá y Pequeña Crianza sobre un itinerario de lobos, con una silueta frente a la luna y personajes de cuentos alrededor.Fotografía de la portada de ¡Lobo no está!, con una casa iluminada de noche, la luna y varios personajes alrededor, en una placa de Docente Inicial Mamá.Dos portadas ilustradas de la serie de cuentos de lobos: una figura a contraluz en una ventana y un lobo junto a una bicicleta y una casa.Fotografía de la portada de Feroz… ¡feroz!, de Liliana Cinetto, con un lobo que sostiene una flor blanca y un fondo rojo.Fotografía de la portada de Lobo Rojo y Caperucita Feroz, de Elsa Bornemann, con Caperucita abrazando a un lobo sobre un fondo verde.Collage de tres portadas de El lobo: el que adoraba los árboles, el que domina sus emociones y el que descubrió el país de los cuentos.Collage de las portadas de El lobo y la oveja, Caperucita rebelde, Los tres cerditos y el lobo y Ricitos de oso, sobre un fondo crema.Placa de Docente Inicial Mamá y Pequeña Crianza que propone descubrir lobos que provocan risa y otras emociones, con un marco de flores y figuras.Placa de Docente Inicial Mamá y Pequeña Crianza que invita a conocer cuentos de lobos y un itinerario literario, con un borde de flores y figuras de colores.Placa de Docente Inicial Mamá con invitación a compartir una planificación de lobos y referencia a la librería Pequeña Crianza.