Taller: Jugando aprendo a contar
Área: Matemática
Duración: Mes de abril
Frecuencia: 1 o 2 veces por semana
Fundamentación
La enseñanza de la matemática en el Nivel Inicial tiene como finalidad que los niños y niñas comiencen a construir nociones matemáticas a partir de situaciones significativas y contextualizadas que despierten su curiosidad y deseo de resolver problemas. El taller como modalidad didáctica permite generar un espacio lúdico, flexible y participativo, donde los saberes previos de los niños y niñas se ponen en juego y se amplían progresivamente mediante propuestas variadas, concretas y desafiantes.
Desde una perspectiva constructivista y sociocultural del aprendizaje, el juego es el motor fundamental para el desarrollo de conocimientos. En este sentido, se propone un conjunto de actividades lúdicas centradas en el conteo, comparación y uso del número en contexto, que no sólo apuntan a la adquisición de contenidos matemáticos, sino también al fortalecimiento del lenguaje, el trabajo en grupo, la espera del turno, el desarrollo de la memoria, la atención y la autonomía.
Propósitos
- Ofrecer situaciones de enseñanza que permitan a las niñas y a los niños poner en juego, enriquecer y ampliar los conocimientos matemáticos que han construido fuera de la escuela, en diversos contextos socioculturales.
- Propiciar actividades lúdicas que involucren el uso del número y el conteo como herramientas para resolver situaciones problemáticas simples.
- Favorecer la construcción del número y la comprensión de las relaciones de cantidad a través del juego, el diálogo y la exploración de materiales concretos.
Contenidos
Matemática
- Uso de los números y desarrollo progresivo del conteo en colecciones homogéneas y heterogéneas, con objetos desplazables, fijos, ordenados o desordenados.
- Comparación y ordenamiento de colecciones de objetos, estableciendo relaciones de igualdad, desigualdad, «más que», «menos que», «uno más», «uno menos».
- Registro y comunicación de cantidades mediante marcas gráficas no convencionales (rayas, cruces, dibujos).
- Inicio en la relación número-cantidad.
Actividades
Bowling de conteo
- 1 pelota, 6 pinos. Cada niño o niña tiene dos intentos. Se registra cuántos pinos tira con marcas gráficas. Luego se comparan los resultados en grupo.
Tumba latas
- 6 latas decoradas y 1 pelota. Participación de a pares. Se registra el número de latas derribadas. Se debate quién tiró más o menos.
Pesca numérica
- Peces con clip + cañas con imán. Mientras suena música, pescan la mayor cantidad posible. Se cuentan los peces pescados y se comparan.
Emboque en equipo
- Cada equipo tiene un canasto y 10 pelotas. Mientras suena la música, deben embocar la mayor cantidad posible. Se registra el número total embocado por equipo.
¡Completar el tablero!
- Tablero 6×6, fichas (hormigas/vaquitas), dado con cantidades del 1 al 3. Cada equipo lanza el dado y coloca las fichas correspondientes. Se debate cuántas tiene cada equipo.
¡A vaciar el tablero!
- Variante del anterior. Se retiran las fichas en lugar de colocarlas, respetando lo indicado por el dado. Se reflexiona sobre la cantidad restante.
Juego: “Saco del baúl”
- Un baúl con diferentes objetos (pelotas, autos, bloques, cucharas, etc.). Los niños y niñas sacan una cantidad específica según tarjetas que indican el número. Luego se cuenta y se debate si coincide con la cantidad pedida.
Carrera numérica
- En un camino con casilleros numerados del 1 al 10, cada niño o niña avanza según el número que saque con un dado. Gana quien llega más lejos. Ideal para jugar en ronda.
Adivina cuántos hay
- Se muestra brevemente una cantidad de objetos (hasta 5). Luego se cubren y deben recordar cuántos había. Se comparan las respuestas.
Tienda de juguetes
- Juego simbólico con una tienda con precios de 1 a 5. Cada niño o niña “compra” con fichas y debe entregar la cantidad justa.
Recursos
- Pinos, pelotas, latas decoradas
- Peces de cartón, clips, cañas con imán
- Tablero de cartón 6×6, fichas temáticas
- Dados con cantidades del 1 al 3
- Canastos y pelotas
- Tarjetas con números
- Baúl o caja sorpresa
- Cartelera para registros
- Fichas, etiquetas, stickers, marcadores
Bibliografía
- Diseño Curricular para la Educación Inicial – Provincia de Buenos Aires (2022).
Evaluación
Se realizará un seguimiento continuo y cualitativo de la participación de los niños y niñas en las propuestas. Se observará:
- La apropiación progresiva del conteo y la relación número-cantidad.
- El uso espontáneo del número en contextos de juego.
- La comparación de cantidades y uso del vocabulario relacionado (“más que”, “menos que”, “igual”).
- La interacción con pares y el respeto por los turnos en las actividades grupales.
- La comprensión del sentido lúdico de las actividades.
Las observaciones serán registradas en una grilla docente con notas descriptivas que sirvan como insumo para la planificación de futuras propuestas.
