Proyecto Asombrándonos

Fundamentación

El talento humano se lo cultiva desde los primeros años, se ha demostrado que “[…] las etapas tempranas de la vida constituyen un período crítico o sensible donde las experiencias que se establecen con el entorno influirán no sólo en la forma de construir la identidad, sino también en cómo se estructure y funcione el cerebro, sentándose las bases del aprendizaje y la socialización” (Rosenzweig, 1992).

Por tanto creo que si se fomenta la cultura científica desde temprana edad, fomentaremos sujetos que se transformarán en observadores con capacidad de investigar y crear, condiciones vitales para esta transformación.

Desde este proyecto se enseñarán propuestas de experimentación para analizar el entorno que los rodea y mirar con otros ojos eso que creen conocido.

Además, al brindar a los niños experiencias científicas de calidad, puede aumentar el desarrollo de sus destrezas científicas y su conocimiento, además de construir bases sólidas para el aprendizaje de conceptos científicos futuros que el niño encontrará durante su escolaridad. La verdadera ciencia empieza con la curiosidad de los niños, quienes lideran el descubrimiento y la exploración con la guía del docente que ayuda y motiva (Conezio, 2002:2).

Contenidos

♦ El método científico.

♦Exploración activa y sistemática,

♦Comparación y análisis.

♦ Formulación de preguntas e hipótesis, explicaciones con palabras propias.

Contenidos de Indagación del ambiente social y natural:

* Identificar, a través de la exploración sensorial, cómo son los objetos, materiales, herramientas e instrumentos que utilizamos cotidianamente.

*Observar, registrar y explorar qué sucede al mezclar materiales de uso cotidiano.

Contenidos de Lengua y Literatura:

* Exploración y progresiva apropiación de nuevas palabras para poder armar preguntas, y expresar conclusiones y dejar registradas en la bitácora

Contenidos de Matemática:

*Realizar conteo de elementos necesarios para realizar los experimentos.

*Organizar, y ordenar los pasos a seguir (primero, segundo, tercero, etc.)

*Seleccionar y combinar diversos materiales, herramientas y soportes reconociendo las posibilidades que le ofrecen para realizar las experiencias. Intentando cumplir con los siguientes

Objetivos

Que los niños/as logren:

  • Enriquecer el vocabulario incorporando progresivamente algunas palabras del lenguaje específico de las ciencias.
  • Identificar algunos materiales, herramientas, procesos de uso cotidiano.
  • Conteo de elementos necesarios para realizar las experiencias
  • Orden de pasos para realizar los experimentos
  • Registro de lo realizado.
  • Trabajar de manera colaborativa
  • Potenciar  la adquisición de conocimientos  promovidos por la docente de sala.
  • Promover la observación y manipulación de los materiales
  • Analizar los resultados de dicho experimento.
  • Y por último comprobar la hipótesis.

Actividades

Actividad 1: La bitácora de registro

Realizaremos una bitácora de registro (cuaderno, u hojas abrochadas como libreta), para ir realizando nuestras anotaciones a medida que probamos hipótesis o descubrimos acciones o propiedades de los elementos.

Se presentará y comentará que la misma nos acompañará para el registro de todo lo sucedido, antes, durante y al finalizar, se mostrarán ejemplos de este.

Actividad 2: Experimento 1: Adivina, adivinador

Inicio: ¿Qué pasaría si necesito enviar un mensaje secreto a alguien especial, pero no quiero que nadie se entere, dibujándolo en servilleta y metiéndolo al agua? Para este experimento vamos a necesitar: la bitácora de registro de experiencias, un lápiz para anotar, fibras, servilletas de papel, y un tarro con agua

Desarrollo: anotaremos en nuestra bitácora qué puede suceder si dibujamos nuestro mensaje en la servilleta y luego lo mojamos. Luego, doblaremos la servilleta a la mitad, adentro de la misma realizaremos nuestro mensaje, luego lo cerramos y por arriba sólo dibujamos una partecita de lo que hicimos dentro . Una vez terminado, tiramos nuestro mensaje dentro del tarro con agua, intentando no mojarnos. ¿Qué sucedió? ¿Es posible ver nuestro mensaje secreto?

Cierre: ¿Qué pasó? ¿logró verse el mensaje secreto? Anotaremos en nuestra bitácora la conclusión a la que llegamos. ¿Estuvo bien nuestra hipótesis (respuesta posible a nuestra pregunta) planteada?

ACTIVIDAD 3: Capilaridad

Inicio: ¿Qué pasa si en frascos con aguas de colores ponemos una servilleta de papel? Para este experimento vamos a necesitar: la bitácora de registro de experiencias, un lápiz para anotar, 3 o 4 frascos, botes, vasitos de yogurt (si son transparentes mucho mejor), pintura al agua (puede ser témpera, acuarela, colorante alimentario, cualquier tipo de color que se pueda diluir en agua), servilletas de papel, agua y mucha paciencia.

Desarrollo: anotaremos en nuestra bitácora qué puede suceder si en frascos de aguas de colores metemos servilletas de papel. En cada frasco colocaremos agua con un poco de colorante y mezclaremos hasta que el agua quede teñida. Luego con 3 servilletas de papel haremos un chorizo, enroscándola. Meteremos una punta de la servilleta adentro de un frasco, y la otra punta en el otro frasco (como formando un puente) y esperaremos muchas horas.

Cierre: ¡Muy bien cuánto hemos esperado! ¿Qué pasó? Anotaremos en nuestra bitácora la conclusión a la que llegamos. ¿Estuvo bien nuestra hipótesis (respuesta posible a nuestra pregunta) planteada?

ACTIVIDAD 4: ¿Por qué el cielo es celeste?

Inicio: ¿Por qué vemos el cielo azul durante el día y rojo o naranja en la mañana y en la tarde? Para este experimento vamos a necesitar: la bitácora de registro de experiencias, un lápiz, 2 recipientes transparentes, 1 linterna pequeña, 1 habitación oscura y 5 gotitas de leche (o jabón en polvo blanco).

Desarrollo: Anotaremos en nuestra bitácora por qué puede ser que veamos el cielo de distintos colores. Este experimento requiere personal de valentía que no tema estar en una habitación oscura. Colocamos agua en un recipiente transparente. Con la linterna alumbramos el frasco ¿Cómo se ve? Ahora, en el otro recipiente, agregamos agua y 5 gotas de leche en el agua. Mezcla bien hasta que quede blanca. Con la linterna alumbramos ese recipiente con agua blanca. Observa la luz que llega del otro lado del recipiente, mira el líquido por arriba, ¿es siempre tan blanco? ¿Por qué se ve diferente?

Cierre: ¿Qué sucedió? ¿De qué color lo vemos? Anotaremos en nuestra bitácora la conclusión a la que llegamos.

Actividad 5: Volcán explosivo

Inicio: Necesitamos: frasco de vidrio, espuma de afeitar, vinagre, bicarbonato, colorante y bandeja.

Desarrollo: Anotaremos en nuestra bitácora paso a paso lo que hagamos. Primero colocamos espuma y bicarbonato sobre el frasco de vidrio. Mezclamos, ponemos un frasco en el medio y agregamos colorante, bicarbonato y vinagre. Al mezclar bicarbonato con vinagre se produce una reacción química que libera un gas, dióxido de carbono, y que provoca burbujas.

Cierre: ¿Qué sucedió? ¿De qué color lo vemos al volcán? Anotaremos en nuestra bitácora la conclusión a la que llegamos.

Actividad 6: Volcán explosivo en botella de plástico

Inicio: Necesitamos: botella de plástico, vinagre, detergente, bicarbonato, colorante y bandeja.

Desarrollo: Anotaremos en nuestra bitácora paso a paso lo que hagamos. Primero llenaremos un cuarto de la botella con vinagre, ponemos colorante, luego detergente y revolvemos y agregamos bicarbonato. Al mezclar bicarbonato con vinagre se produce una reacción química que libera un gas, dióxido de carbono, y que provoca burbujas.  El volcán casero hace erupción.

Cierre: ¿Qué sucedió? ¿De qué color lo vemos? Anotaremos en nuestra bitácora la conclusión a la que llegamos.

Enlaces de dónde se puede conseguir más información:

http://www.elobraje.edu.ar/sitiojoomla2/images/archivos/2020/cuarentena-jardin/sala4-04.pdf

Guía didáctica para el desarrollo de la ciencia en Educación Inicial

Portada con el texto 'Feria de ciencias nivel inicial (CABA)' sobre fondo celeste y decoraciones de tubos de ensayo y formas de colores.Placa con un texto en viñetas sobre estrategias para la feria de ciencias, como generar un clima propicio, incentivar la participación, organizar el espacio y los grupos.Placa con un texto que indica las áreas para la feria: ambiente social y natural, artes visuales y tecnología, en un diseño con tubos de ensayo decorativos.Placa con una lista de actividades: formar un arcoíris con confites, pintar como Jackson Pollock, estudiar plantas, aire, animales que nacen de huevo y la psicología del color.Placa con propuestas para la feria: mezclas de colores, balanza, plano inclinado, especias para la sala, aromatizantes naturales y reutilización de materiales.Placa con un texto centrado que explica la importancia de considerar el proceso para llegar a un acontecimiento y enriquecer las propuestas pedagógicas, sobre fondo celeste con dibujos de laboratorio.Placa con una lista de aspectos comunicacionales: informe, carpeta de campo y stand, en relación con lo realizado y su comunicación.Placa con un texto que habla de habilitar la interacción del juego y la indagación, y considerar comunicación oral, visual y escrita en la feria de ciencias.Placa con fondo celeste y dibujos de tubos de ensayo, con un texto centrado que habla de la feria de ciencias en nivel inicial y de construir ideas a partir de los chicos y chicas.Placa con un texto centrado que enumera objetivos como fomentar la curiosidad y desarrollar habilidades de comunicación a través de la exposición de producciones científicas, artísticas o tecnológicas.Portada con el texto 'Feria de ciencias Parte 2' sobre un fondo blanco con manchas acuareladas en tonos rosa, azul y amarillo.Placa con una cita textual sobre las etapas tempranas de la vida, la influencia del entorno en la identidad y el aprendizaje, atribuida a Rosenzweig, 1992.Placa con un texto que describe una experiencia de volcán en erupción usando un frasco, colorante, bicarbonato y vinagre para generar burbujas.Placa con un texto que propone hacer una bitácora de registro para anotar hipótesis, acciones y propiedades de los elementos durante las experiencias.Placa con un texto que explica una actividad de mensaje secreto en una servilleta, que luego se moja y se coloca en un tarro con agua para observar qué sucede.Placa con el título 'Capilaridad' y una pregunta sobre qué pasa al poner una servilleta de papel en frascos con agua de colores, formando un arcoíris.Placa mínima con el título 'El globo mágico' y una lista de materiales: botella de plástico, globo, vinagre y bicarbonato.Placa con el título 'Burbujas geométricas' y un texto que menciona hacer burbujas con distintos elementos como picos de botellas y lanas.Placa sobre fondo blanco con bordes acuarelados y un texto breve que propone hacer nieve artificial con bicarbonato de sodio y espuma de afeitar.